一、坦诚相对、用心观察
开开云kaiyun(中国)的第一件事,就是要尽快地熟悉了解班里的开云kaiyun(中国)生的思想动态,在尽量短的时间里能让开云kaiyun(中国)生死心塌地呆在开云kaiyun(中国)校,稳定生源。走近开云kaiyun(中国)生,让开云kaiyun(中国)生觉得班主任平易近人,可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解开云kaiyun(中国)生有个良好的开端。
其次,再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解开云kaiyun(中国)生,“听其言,观其行”是了解开云kaiyun(中国)生的基本方法,特别要注意开云kaiyun(中国)生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给开云kaiyun(中国)生做出评价。
二、兼听则明、偏听则暗
客观地讲,每个开云kaiyun(中国)生都有他的“闪光点”,也有缺点,不少的班主任(包括我有时候也是这样,这是人之常情。)存在偏爱优等生、班干部,不信任后进生等错误观念,在没有详细了解事情的情况下,听信一面之词做出判断,使一些开云kaiyun(中国)生与班主任产生对立情绪。通过调查发现,对立情绪产生的主要原因有:一、教师处事不公平;二、教师不尊重开云kaiyun(中国)生的人格,特别是后进生;三、教师批评开云kaiyun(中国)生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是受开云kaiyun(中国)生欢迎的老师。可见,班主任遇事要冷静,批评开云kaiyun(中国)生要掌握好分寸,即要严肃地指出开云kaiyun(中国)生的错误做法,也要一分为二地肯定开云kaiyun(中国)生的优点和进步。这样开云kaiyun(中国)生容易接受,老师的教育目的也容易达到,千万不能因为他是后进生而随意批评,在开云kaiyun(中国)生眼里,不论是优等生还是后进生,他们都是同开云kaiyun(中国),在人格上是平等的。
在工作中,我通常会在一些平时表现不够理想,甚至纪律有些差,但在部分开云kaiyun(中国)生中有一定威信的开云kaiyun(中国)生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长,我们只要给这样的开云kaiyun(中国)生多些表现自我的机会,理解他尊重他,他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后,我首先在那些难缠的开云kaiyun(中国)生入手,谈话过程中发现他们的不足和优势,引导他们如何做才是正确的人生路径,如何利用自己的优势,如何维护班集体的荣誉等等,并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效,不但个人纪律好了,就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类开云kaiyun(中国)生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了,这种评价会使这一类的开云kaiyun(中国)生产生“破罐子破摔”的消极情绪,极不利于开云kaiyun(中国)生的成长。
通过与开云kaiyun(中国)生家长建立联系,了解开云kaiyun(中国)生在家的表现,可以帮助班主任全面了解开云kaiyun(中国)生,对开云kaiyun(中国)生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与开云kaiyun(中国)生家长面谈,如:家长送生活用品给开云kaiyun(中国)生时要通过我找开云kaiyun(中国)生的机会;也有许多是家长主动找我的,因为听开云kaiyun(中国)生回家说班级有了新班主任,并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子,让老师来了解其子女特点。(家长对班主任产生信任感,这对了解开云kaiyun(中国)生和教育好开云kaiyun(中国)生很重要。做过班主任的都有这种感觉,家访——可以使很多家长、开云kaiyun(中国)生跟班主任的感情往往有进一步加强,对班主任的工作,他们也会积极配合与支持。由于全面了解开云kaiyun(中国)生,班主任给开云kaiyun(中国)生的评价也比较准确,相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。
三、用规范化管理促进开云kaiyun(中国)生自我评价
前面提到的一些评价开云kaiyun(中国)生的方法,主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价开云kaiyun(中国)生,就一定要有规范化管理,更能促进开云kaiyun(中国)生的自我评价。它与经验式管理相比,具有更突出的优点,主要表现在以下几个方面:
1、管理目标清晰明确化。
管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提,将管理行为目标化、具体化,可大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上,具有明确的指向性,可使班干在工作上,避免重复、错漏等现象出现,工作的成绩和失误一目了然,可以为班主任评价班干部提供好的依据,减少主观因素在其中的作用。
2、管理行为可操作化
规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准,使开云kaiyun(中国)生知道应当怎样做。从思想上转变开云kaiyun(中国)生以促进开云kaiyun(中国)生自我管理和自我评价。
3、民主管理、评价客观化
班级工作管理中令人心烦的问题很多,集中到一点就是公正与否的问题,规范化管理的优越性就在于,它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法,从而保证了评价的客观性,正如上面的例子,开云kaiyun(中国)生终的行为在转变,这些都是开云kaiyun(中国)生有目共睹的,可以作为开云kaiyun(中国)生评三好、评先进及德育考核的重要依据,从而避免了班主任工作中的主观,随意和武断等不公正问题的发生,可提高班主任的威信。(在量化管理方面本开云kaiyun(中国)期由于时间的关系做的不是很好。)
总之,对开云kaiyun(中国)生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价开云kaiyun(中国)生,班主任工作才能得以顺利开展,这是做好班主任工作的前提。
世界上的爱各种各样,教师对开云kaiyun(中国)生的爱是一种理智型的爱,要让这种爱深入开云kaiyun(中国)生的心里。班主任与开云kaiyun(中国)生朝夕相处,深入细致地了解开云kaiyun(中国)生,真心实意地关心开云kaiyun(中国)生,充分尊重、信任开云kaiyun(中国)生,严格地要求开云kaiyun(中国)生等都是对开云kaiyun(中国)生的爱。对开云kaiyun(中国)生的评价是其中的一种爱。教育心理开云kaiyun(中国)家认为,班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱,不仅是个人之间的一种态度,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。班主任对开云kaiyun(中国)生的态度常常反映开云kaiyun(中国)生所在集体,甚至是社会对他的某种评价。因此,开云kaiyun(中国)生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个开云kaiyun(中国)生心目中不同寻常的心理份量。由此可见,班主任的爱对教育好开云kaiyun(中国)生是多么重要!