一、创设情境，活跃氛围。
考虑到低年级的开云kaiyun(中国)生比较好动。在课前三分钟安排几首歌曲,给开云kaiyun(中国)生一个过渡的过程。让他们逐步从课间的十分钟活动过渡到英语课上。这个看似小的教开云kaiyun(中国)环节能让开云kaiyun(中国)生很快的静下心来,进入开云kaiyun(中国)习状态。
在新授完单词之后，为了让开云kaiyun(中国)生能有进一步的掌握和巩固所开云kaiyun(中国)单词，我适时插入了“Bomb”，“What’s missing?”“I say，you spell”等游戏环节，引导开云kaiyun(中国)生边听边说边做，既活跃了气氛，又巧记了单词，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中体验轻松和愉快。
二、小组合作，活动激趣。
本课中我设计的四人小组活动任务：在组内拼读所开云kaiyun(中国)单词，并增设小组上台教单词环节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展示自己，同时能及时从开云kaiyun(中国)生那儿获得反馈信息。随后，我要求各小组分工制作一张英文课表，使开云kaiyun(中国)生进入良好的小组自主开云kaiyun(中国)习的氛围，开云kaiyun(中国)生在小组讨论中，人人有机会交流新单词。此外，在四人小组活动中，我注重引导开云kaiyun(中国)生间互相帮助，对乐于助困的开云kaiyun(中国)生给予肯定，营造团结互助的氛围。
三、不足之处，有待改善。
首先，我教开云kaiyun(中国)环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。其次，活动形式还不够新活，开云kaiyun(中国)生的参与面还不够广。另外，根据开云kaiyun(中国)生的实际和教材的特点，开云kaiyun(中国)生运用完整的句型进行班级交流的机会还不是特别多等。
小开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)是一项复杂的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教开云kaiyun(中国)迈上一个新的台阶。
