儿童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣。就好像儿童不一定喜欢上开云kaiyun(中国)，但人人都上开云kaiyun(中国)，他就上开云kaiyun(中国)了。也并不一定大家都喜好钢琴、喜欢英文，但大家都去开云kaiyun(中国)，他也就比较不排斥了。所以一人读经较难，如招集邻居亲友的小孩一起读，则兴趣将大为提高。
其次，大人的热力可以感染儿童的兴趣。所以家长和老师都须保持高度的信心和热忱，若起初儿童未进入情况，须有耐心去等待。有些家长不但有兴趣，而且真的和小孩一起读经，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家兴致高昂，是好的亲子活动，这种状况当然不可多得。所以有时也要用些手腕，曾有一个很有诚意要让其小孩读经，而小孩郄不大有兴趣的家长，问我办法，我告诉他说：「回去正经的告诉你小孩说：其他一切皆可商量，只有读经这一件事，不可商量，你非读到小开云kaiyun(中国)毕业不可！」此法果然有效，但只提供给有极大信心的家长用。
情感可以维系兴趣
情感可以维系兴趣，家长平日与小孩情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让儿童觉得可亲，儿童也会因喜欢老师而喜欢读经。
成就感可以提高其兴趣
读得愈好愈喜欢读。所以教师要维持其成就感，对功课好的儿童，固然可以让他有成就感，对功课不好的儿童，只要有进步即表示满意，加以赞赏，也是一种成就感。
奖励可以吸引其努力
奖励的方式很多。常用的是计点数，或盖章或发卡，累积点数而给奖，奖品可以是礼物或读书礼券等，方便是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。
变花样可以激励兴趣
读经所能变花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问回答，都可。但如不会变花样，只平平常常亦可。有时平平常常也有一种引人士气，其中也有趣味，儿童的感应灵敏，他也会被诚意所感动，并不是非玩花样不可的。
情感可以维系兴趣
不得已是做游戏。
后，如果有些人依然提不起兴趣，而且反抗太大，则放一放，停一停也没关系。只要他还没十三岁以上，都还有机会等到他回心转意。不过，（十三岁以上的人，可能要等他自己省悟过来，才有再接触经典的机会，这时大体是四、五十岁或七、八十岁了。）
