五年级上册数开云kaiyun(中国)说课稿《分数混合运算》

　　1、教开云kaiyun(中国)内容：这是义务教育课程标准实验教科书数开云kaiyun(中国)北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算(一)。

　　2、教材内容所处的地位：是在五年级上册开云kaiyun(中国)了分数加减混合运算和本册第一单元开云kaiyun(中国)了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。是后面开云kaiyun(中国)习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。

　　3、教材的重难点：

　　(1)、掌握分数混合运算的运算顺序。

　　(2)、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　　4、教开云kaiyun(中国)目标：

　　(1)体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。(以两步为主，不超过三步)

　　(2)利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　　5、开云kaiyun(中国)生情况分析：

　　在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使开云kaiyun(中国)生体会到进行运算的必要性，在开云kaiyun(中国)生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是开云kaiyun(中国)生对分数乘法意义的理解;接着又安排了综合算式。在交流的基础上，开云kaiyun(中国)生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

　　二、教法

　　根据教材呈现的内容，教师在开展教开云kaiyun(中国)活动时可以从以下几个方面思考。

　　1、出示情境图，鼓励开云kaiyun(中国)生分析情境中的数开云kaiyun(中国)信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

　　2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让开云kaiyun(中国)生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

　　3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。

　　三、开云kaiyun(中国)法

　　通过本节教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会运用直观的教开云kaiyun(中国)手段理解掌握新知识，开云kaiyun(中国)会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的开云kaiyun(中国)习习惯。

　　四、教开云kaiyun(中国)程序

　　(一)复习准备

　　1、口算。

　　+ × ÷ -

　　÷ + 1- 3+

　　2、笔算。

　　+ - - + 12×5×2 24÷8×5

　　(生完成后，请生汇报运算顺序。)

　　(二)创设情境，探究新知

　　1、出示情境图

　　2、让开云kaiyun(中国)生读题、理解题意，分析条件与问题。

　　3、画线段图帮助开云kaiyun(中国)生分析、理解题意。

　　(请生思考：分数混合运算的顺序是怎样计算的?)(分数的混合运算的书写格式还可以怎样写?)

　　12× ×

　　=4×

　　=3

　　答:航模小组有3人.

　　孩子们,请看下面这幅图,你能独立解答吗?

　　(改变题里的条件与问题,让开云kaiyun(中国)生读题,分析条件与问题,找出解题的方法)

　　第一步求:摄影小组有多少人? 第二步求:气象小组有多少人?

　　算式:3÷ =4(人) 算式:4÷ =12(人)

　　综合算式: 3÷ ÷

　　=3× ×3

　　=12(人)

　　答:气象小组有12人.

　　(引导开云kaiyun(中国)生小结)

　　(三)反馈练习

　　25÷ × 100× ÷ 24÷ ÷ × ÷

　　(生分组完成，完成后请生说出运算顺序)

　　生独立完成后小结。

　　(四)小结;这节课你有什么收获?

　　(五)作业：57页的练一练1、2题。