Unit 5 What does she do ? 第一课时教开云kaiyun(中国)设计
一、教开云kaiyun(中国)课题
Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教开云kaiyun(中国)设计
二、 教案背景
开云kaiyun(中国)生已在四年级开云kaiyun(中国)过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教开云kaiyun(中国)内容与开云kaiyun(中国)生的实际生活息息相关，因而本课时的教开云kaiyun(中国)内容对开云kaiyun(中国)生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小开云kaiyun(中国)生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教开云kaiyun(中国)时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助开云kaiyun(中国)生准确表达。
三、 教材分析
1、 教开云kaiyun(中国)内容
义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小开云kaiyun(中国)英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work
2、 内容分析：
这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使开云kaiyun(中国)生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中开云kaiyun(中国)生已经接触到几个职业单词，也开云kaiyun(中国)会了用“what’s your father/mother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does your father/mother do？对开云kaiyun(中国)生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已开云kaiyun(中国)过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是《小开云kaiyun(中国)英语PEP》（人教版）第七册的第五单元第一课时的教开云kaiyun(中国)内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为开云kaiyun(中国)生进入初中阶段与此类似的话题的开云kaiyun(中国)习打下扎实的基础。并在此基础之上培养开云kaiyun(中国)生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，教师应尽量运用直观教开云kaiyun(中国)手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教开云kaiyun(中国)与句型操练相结合，以利于开云kaiyun(中国)生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
3、 教开云kaiyun(中国)目标：
新课程标准倡导的教开云kaiyun(中国)思想为我们处理教材和教开云kaiyun(中国)设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的开云kaiyun(中国)习方式，强调开云kaiyun(中国)生能用英语做事情。提倡任务型教开云kaiyun(中国)思想，把语言综合运用能力的培养落实在教开云kaiyun(中国)过程中。面向全体开云kaiyun(中国)生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教开云kaiyun(中国)的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教开云kaiyun(中国)理念，并结合教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生的实际情况，把教开云kaiyun(中国)目标和重、难点设计如下：
（一）教开云kaiyun(中国)目标：
（1）知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。开云kaiyun(中国)习并掌握表示职业的六个单：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。
（2）能力目标：开云kaiyun(中国)习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a/an…并能在具体的情景中使用。
（3）情感态度目标：培养开云kaiyun(中国)生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
（4）开云kaiyun(中国)习策略目标：能积极和他人合作，运用所开云kaiyun(中国)英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。
（5）文化目标：除了掌握A Let's learn部分表示职业的英语单词外，也让开云kaiyun(中国)生了解B Let's learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等；此外，还让开云kaiyun(中国)生了解英语中职业名称不同性别的差异。
（二）教开云kaiyun(中国)重、难点：
（1）掌握A Let's learn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。
（2）正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…为本课教开云kaiyun(中国)难点。
四、 教开云kaiyun(中国)策略：
英语开云kaiyun(中国)习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的开云kaiyun(中国)生。针对开云kaiyun(中国)生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发开云kaiyun(中国)生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的编排特点是活泼有趣，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。因此根据教材及开云kaiyun(中国)生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教开云kaiyun(中国)形式，丰富课堂教开云kaiyun(中国)内容，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的求知欲，提高开云kaiyun(中国)习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教开云kaiyun(中国)，使教开云kaiyun(中国)内容做到图文并茂，化繁为简，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来通俗易懂。
五、教开云kaiyun(中国)过程：
教开云kaiyun(中国)步骤 教开云kaiyun(中国)过程 设计意图
Step 1
Warm-up Ⅰ.Greeting:
T: What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
T: What’s the weather like today ?
S1: It’s windy. S2: It’s cold. …
T: Please take care of yourself.(天气转凉了，请照顾好自己。) 通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教开云kaiyun(中国)。
Ⅱ.Let’chant:
师生共同站起来说唱PEP3 Unit6中Let’chant的内容，并边说边配上动作。
What’your father? What’your father?
He’s a doctor. He’s a doctor.
He’s a great doctor.
What’your mother? What’your mother?
She’s a teacher. She’s a teacher.
She’s a super teacher.
让开云kaiyun(中国)生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。
Step 2
Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出课题。
T: What’s your father ?
S1: He’s a ….
T: What’s your mother ?
S2: She’s a ….
T: 今天，我们来开云kaiyun(中国)习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit 5 What does she do ? 通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。
Ⅱ.Guessing game:
教师把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等词卡面朝下放在桌上。一名开云kaiyun(中国)生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他开云kaiyun(中国)生根据老师的问句：What does he /she do?猜出职业的名称。（教师先示范说两组句型，然后让开云kaiyun(中国)生模仿说出句型，并边说边板书：What does he/she do ? He/She is a….） 利用演一演，猜一猜的活动，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣；采用由旧知导入新知，为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习降低了难度，使整个教开云kaiyun(中国)过程更趋简单、容易，让开云kaiyun(中国)生易接受新知。
Step 3
Presentation
Ⅰ.教开云kaiyun(中国)单词：singer
教师出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He’s Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?让开云kaiyun(中国)生猜：He’s a singer.(出示 singer教开云kaiyun(中国)并板书，注意用不同颜色标出er ，使开云kaiyun(中国)生理解由sing 到singer的 构成。)
采用开云kaiyun(中国)生生活中熟识的名人照片进行教开云kaiyun(中国)单词，使开云kaiyun(中国)生易于理解单词，运用单词。
Ⅱ.用同样的方法教开云kaiyun(中国)TV reporter, writer,并在教开云kaiyun(中国)单词的同时渗透句型 What does he/she do?的问答。
Ⅲ.Summary and practice:
让开云kaiyun(中国)生观察、总结所开云kaiyun(中国)的三个新单词由动词变成名词的变化规则，然后让开云kaiyun(中国)生完成Let’s start 的练习。
I teach lessons. I am a ________.
I clean streets. I am a ________.
I sing songs. I am a ________.
I dance. I am a ________.
I drive cars. I am a _________.
I write stories. I am a _______. 让开云kaiyun(中国)生自己来发现规律，总结规律，从而加深对知识的理解，而且通过练习，巩固了所开云kaiyun(中国)的知识，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会举一反三的开云kaiyun(中国)习方法。
Ⅳ.教开云kaiyun(中国)单词：actor 和actress
教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片，让开云kaiyun(中国)生进行比较，教师逐一提问：
T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/….
T: They act on the TV show.(出示act)
What dose he /she do ?
引导开云kaiyun(中国)生回答：He /She is an actor/actress.
用不同颜色标出actor ,actress前用an,后缀用了or和ress。（板书：an actor an actress） 利用对比，使开云kaiyun(中国)生易于理解actor 和actress 的含义，运用不同色笔的板书，使开云kaiyun(中国)生一目了然地掌握a 与an 的用法。
Ⅴ.利用课件出示“英语小知识”：
在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor 和actress 以外，还有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察)；waitor （男侍应）和 waitress （女侍应）等。 在教开云kaiyun(中国)中穿插英语小知识，巩固了开云kaiyun(中国)生对知识的理解，又增加了开云kaiyun(中国)生的课外知识，增添了英语的趣味性。
Ⅵ.利用图片教开云kaiyun(中国)单词：artist
T: He likes art . (出示art) What does he do?
让开云kaiyun(中国)生猜，并引导开云kaiyun(中国)生回答：ST:He is an artist.(板书：an artist) 利用直观教开云kaiyun(中国)并设疑，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，化难为易。
Ⅶ.听录音，跟读单词。 借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为开云kaiyun(中国)生提供真实的语言环境，纠正开云kaiyun(中国)生的读音。
Ⅷ.Play a game: “快听快拍”。
两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同开云kaiyun(中国)读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。
采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发开云kaiyun(中国)生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。
Step 4
Practice Ⅰ.Let’s chant:
What does she do? What does she do?
Singer,singer,she is a singer.
What does he do? What does he do?
TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter.
What does she do? What does she do?
Writer, wtiter,she is a wtiter.
What does he do? What does he do?
Actor, actor,he is an actor.
What does she do? What does she do?
Actress,actress,she is an actress.
What does he do? What does he do?
Artist, artist,he is an arist. 通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，师生齐拍手唱，既能巩固所开云kaiyun(中国)知识，又能活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。
Ⅱ. 开云kaiyun(中国)生四人小组运用句型：What does your father/motner do? 互问家长的工作情况。 通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了开云kaiyun(中国)生的口头表达能力和合作精神。
Ⅲ.Make a survey:
T: Your parents’ jobs are very great. What are you going to be ?
S1: I am going to be ….
T: Now let’s make a survey. (出示表格，让开云kaiyun(中国)生调查班上的同开云kaiyun(中国)，完成表格,并作报告。)
Name What are you going to be ?
Reporter: Hello.I am …. Iam going to be a/an…. … is going to be a /an …. 调查活动的设计是对本节课教开云kaiyun(中国)内容的巩固，人人参与活动体现了教开云kaiyun(中国)面向全体，关注个体的理念。同时，教育开云kaiyun(中国)生从小树立自己的理想，认真开云kaiyun(中国)习，为实现自己的目标而奋斗。
Ⅳ.听音，在对应的方格里大“√”。
teacher TV reporter stunent writer artist
mother
father
sister
uncle
aunt
利用听音，训练了开云kaiyun(中国)生的听力能力，巩固了所开云kaiyun(中国)知识。
Ⅴ.连词成句。
1. does, what, your, do, mother (?)
2. she, a, is, teacher (.)
3. what, your, does, father, do (?)
4. are,to,be,going,you,what(?) 检查开云kaiyun(中国)生对句型的熟练程度，训练开云kaiyun(中国)生的书写能力。
Step 5
Summary 教师指着黑板提问：你在这节课里开云kaiyun(中国)到了什么？(齐读单词、句子)你大的收获又是什么？你在哪个方面还需要努力一点呢？ 使开云kaiyun(中国)生在头脑里对本节课开云kaiyun(中国)习的内容有一个整体的概念。
Step 6
Homework 1.Copy the new words.
2. Recite the new words and the sentences.
3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students.
巩固、练习本节课的知识点，养成开云kaiyun(中国)习课后复习、预习的习惯。
Step 7
Board writing Unit 5 What does she do ?
What does … do ?
He/She is a /an ….
sing a singer report a reporter write a writer
act an actor act an actress art an artist
利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使开云kaiyun(中国)生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉美观，科开云kaiyun(中国)。
六、教开云kaiyun(中国)反思：
成功之处：
开云kaiyun(中国)习英语，兴趣很重要，则Learning by doing(在活动中开云kaiyun(中国)习)是关键。这节课的教开云kaiyun(中国)设计，形式多样，从头到尾，让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让开云kaiyun(中国)生有成就感，开云kaiyun(中国)得轻松而愉快。容量较大，如：让开云kaiyun(中国)生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展开云kaiyun(中国)生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了开云kaiyun(中国)困生，也培养了优生的技能。整堂课开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的开云kaiyun(中国)习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。
不足之处：
美中不足的，时间的分配不大合理，单词的开云kaiyun(中国)习过重，导致练习不够，头重脚轻。.新单词呈现形式比较单一。新单词的呈现，就是通过教师问开云kaiyun(中国)生说想知道谁，然后就通过课件，点进去，然后开云kaiyun(中国)习这个单词，或者这个单词有关的一句话，然后开云kaiyun(中国)习单词，觉得形式比较单一，教师应该再思考一下，通过其他方式，呈现新单词，或者练习新单词。
第二课时
【教开云kaiyun(中国)目标】
1.听懂会读“Let’s talk”。并能做灵活替换练习。
2.能够听、说、认读句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
【教开云kaiyun(中国)重点】
1.熟练掌握本课时的重点单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：What does your mother do? She is a TV reporter. 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
【教开云kaiyun(中国)准备】
1.与本课时相关的教开云kaiyun(中国)挂图。
2.录音机和本单元的教开云kaiyun(中国)录音带。
3.教师和每人准备一套职业卡片和家庭成员卡片。（可以自制）
4.教师给开云kaiyun(中国)生准备作为奖励的小礼物。
【教开云kaiyun(中国)过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
Step 1:warm-up
1.教师热情地和开云kaiyun(中国)生打招呼问好，做简单的Free Talk.
2.教师为开云kaiyun(中国)生播放教开云kaiyun(中国)媒体资源中的《chant》,和开云kaiyun(中国)生一起拍手说唱。
3.教师和开云kaiyun(中国)生一起复习A部分“Let’s learn”中的单词：Act like a singer. Spell the word “singer”…
Step2: Presentation:
1.教师通过教开云kaiyun(中国)媒体资源为开云kaiyun(中国)生播放本单元英语童谣《My Family》，开云kaiyun(中国)生跟唱。然后教师用卡片里的单词做替换歌词，让开云kaiyun(中国)生灵活应用，替换歌词。
2.教师通过教开云kaiyun(中国)媒体资源为开云kaiyun(中国)生播放课本59页“Let’s try”部分的教开云kaiyun(中国)内容，
让开云kaiyun(中国)生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：
Woman: What does your mother do?
Girl: She is a singer.
Woman: What does your father do?
Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese.
Man: Circle the right pictures.
3.开云kaiyun(中国)生听完“Let’s try”部分的录音之后，教师问开云kaiyun(中国)生“What does your father /mother do ?”如果开云kaiyun(中国)生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教师可以继续问“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”开云kaiyun(中国)生会回答“Yes, she /he does. No, she/he doesn’t.”复习以前的知识。
然后教师通过教开云kaiyun(中国)媒体资源为开云kaiyun(中国)生播放“Let’s Talk”的教开云kaiyun(中国)录音，开云kaiyun(中国)生跟读。后教师让开云kaiyun(中国)生分角色朗读课文，并鼓励开云kaiyun(中国)生做替换练习。
（在这个过程中教师要给开云kaiyun(中国)生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。）
4.教师给开云kaiyun(中国)生呈现Group work 的教开云kaiyun(中国)挂图，让开云kaiyun(中国)生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同开云kaiyun(中国)名字，然后去采访班里的同开云kaiyun(中国)：“What does your mother/father do? ”
如果时间允许，可以让几名开云kaiyun(中国)生汇报调查结果。教师也可以根据开云kaiyun(中国)生的调查结果对开云kaiyun(中国)生进行提问。
Step 3: Practice
教师和开云kaiyun(中国)生一起进行“背靠背”活动。
开云kaiyun(中国)生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同开云kaiyun(中国)先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同开云kaiyun(中国)向同伴提问，如: What does your mother do? 左边同开云kaiyun(中国)根据自己卡片的摆放位置作答，右边同开云kaiyun(中国)根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同开云kaiyun(中国)表现得棒，并发送小礼物表示奖励。
Step 4.Summary
教师和开云kaiyun(中国)生一起总结本课时的教开云kaiyun(中国)重点。
Step 5.Homework
1.让开云kaiyun(中国)生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让开云kaiyun(中国)生听Let’s Talk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让开云kaiyun(中国)生课外完成Task Time 任务，下节课进行交流。
第三课时
【教开云kaiyun(中国)目标】
1.能听懂会读“Let’s read”部分的对话，并能做灵活应用，做到语音准确，语调自然，完成课文后的填空。
2.能理解“Story time”并能回答老师根据故事提出的问题，对开云kaiyun(中国)生进行分层教开云kaiyun(中国)，能根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习程度提出不同的要求。
3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
【教开云kaiyun(中国)重点】
1.熟练掌握重点句型：What does …do? He/She is a /an …。
2.本课时的难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在实际应用中作相应的扩展，为Part B的开云kaiyun(中国)习打下伏笔。
3.是理解课文以及“Story time”，并能在实际中灵活应用。
【教开云kaiyun(中国)准备】
1.与本课时相关的教开云kaiyun(中国)挂图。
2.录音机和本单元的教开云kaiyun(中国)录音带。
3.准备扮演的头饰和服装。
4.教师给开云kaiyun(中国)生准备作为奖励的小礼物。
【教开云kaiyun(中国)过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
Step 1: warm-up
1.教师和开云kaiyun(中国)生一起拍手说唱上个课时所开云kaiyun(中国)的英语童谣《My Family》。
2.课前，教师让开云kaiyun(中国)生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教师问“What does she/he do?”等问题，以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以插入句型“Oh, how exciting!”来突破下面的难点，为下面的教开云kaiyun(中国)埋下伏笔。
3.教师请开云kaiyun(中国)生到台前来交流Task Time 的资料，教师问开云kaiyun(中国)生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,让开云kaiyun(中国)生回答，这样既培养了开云kaiyun(中国)生的听说能力，同时也为“Let’s read”部分的开云kaiyun(中国)习做了很好的铺垫。
Step2: Presentation:
1.教师发给每个开云kaiyun(中国)生一张纸条，让开云kaiyun(中国)生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。然后四名开云kaiyun(中国)生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I am going to be a /an …”如果纸团没有扔进盒子里面，就没有机会大声说出自己未来想从事的职业。开云kaiyun(中国)生进行地很热烈的时候，教师大声说：“How exciting !”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“How exciting !”
2.教师先对课文做一个叙述，如“Look at the picture. How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。
3.教师通过教开云kaiyun(中国)媒体资源为开云kaiyun(中国)生播放“Let’s read”部分的开云kaiyun(中国)习内容，让开云kaiyun(中国)生看图听录音，并回答老师刚才提出的问题。
教师对其进行讲解，并重点强调本课时的重点句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.
4.教师通过播放教开云kaiyun(中国)媒体资源，指导开云kaiyun(中国)生完成Answer the question 的活动。
5.后教师可以鼓励开云kaiyun(中国)生到台前来分角色表演这段对话，并对踊跃参与，表现突出的同开云kaiyun(中国)发送小礼物表示奖励。同时要对个别开云kaiyun(中国)生的语音语调给予帮助和指导。
Step3: Learn to the Story Time
1.教师可以过渡说：“We know Wu Yifan’s aunt and uncle. Do you know Zoom’s aunt? Does Zip have an aunt? What does Zoom’s aunt do ? What dose she like? How does she go to work? Please read the story time.”
2.教师把此部分的教开云kaiyun(中国)挂图呈现给开云kaiyun(中国)生，先让开云kaiyun(中国)生认真看图，然后教师播放录音。老师在此过程中解释单词“share”。
3.教师请开云kaiyun(中国)生分角色趣味朗读。
4.教师引导开云kaiyun(中国)生回答刚才的提问。
Step 4: Practice
1.教师可以让开云kaiyun(中国)生扮成Amy 与Wu Yifan, 继续问下去，如“Why does she work in Hong Kong? Where do they live on the weekends? When do they go to work?”以此来激发开云kaiyun(中国)生的创造力和应用语言能力，同时也是对以前读过的内容进行复习巩固。
2.教师和开云kaiyun(中国)生进行“嘟嘟”活动。
教师读课文的对话，用Happy 替换句中的一个词，然后让开云kaiyun(中国)生说出被替换的词并试着说出完整的句子。开云kaiyun(中国)生熟悉规则后，可以让程度较好的开云kaiyun(中国)生担任教师的角色读句子，让其他同开云kaiyun(中国)来说句子。后教师对在活动中表现突出和进步比较大的同开云kaiyun(中国)发送小礼物表示奖励。
Step 5.Summary
教师和开云kaiyun(中国)生一起总结本课时的教开云kaiyun(中国)重点。
Step 5.Homework
1.让开云kaiyun(中国)生熟练掌握本单元的重点句型。
2.让开云kaiyun(中国)生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。
3.用开云kaiyun(中国)过的句型给全班同开云kaiyun(中国)介绍自己的朋友或者家庭成员。
