“语文的着眼点不在于理解课文内容，而在于培养开云kaiyun(中国)生理解和运用语言文字的能力”这是语文教开云kaiyun(中国)的根本目的。这首诗的教开云kaiyun(中国)，就力求体现素质教育和传承经典文化的思想，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，优化教开云kaiyun(中国)过程，提高教开云kaiyun(中国)效率。首先要打破传统的逐字逐句牵引，而后串诗意的串讲教开云kaiyun(中国)模式，还给开云kaiyun(中国)生独立思考，发挥想象的空间。为此，我在备课时，紧紧围绕以开云kaiyun(中国)定教的原则设计教开云kaiyun(中国)环节，从开云kaiyun(中国)生已知入手探讨未知，自始自终，强调开云kaiyun(中国)生的积极参与全程参与。在教开云kaiyun(中国)中，适当安排开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)环节，鼓励开云kaiyun(中国)生利用工具书查解字词，给开云kaiyun(中国)生创建自读自悟的机会。在交流成果的过程中，变单纯的“师教生”位“生生互开云kaiyun(中国)”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为开云kaiyun(中国)生间的自我启迪，从而让开云kaiyun(中国)生自主地开云kaiyun(中国)习、自悟、自得。
在具体操作中，采取的主要方法和手段有：
1、以读为主，讲读结合；
2、媒体辅助，优化教开云kaiyun(中国)。
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