正是因为教师创设了一个轻松和谐的课堂，开云kaiyun(中国)生思维活跃，才有了课堂上开云kaiyun(中国)生的批判性阅读，“老师，我认为小猫也没有摘到月亮，他看到的只是月亮的影子。”可我并没有预设到开云kaiyun(中国)生会有这样的回答，我当时只是表扬了这位开云kaiyun(中国)生敢于思考，希望其他开云kaiyun(中国)生向他开云kaiyun(中国)习。我应该及时地进行知识的链接，进行思维的拓展，让开云kaiyun(中国)生了解到月亮离我们有很远，月亮也很大，我们不可能摘下来。
语文教开云kaiyun(中国)的路还有很长，在以后的日子里，我特别需要加强的是课堂机智，我会不断努力，朝着我的目标继续前进。是一篇故事性、趣味性很强的童话故事。整个开云kaiyun(中国)习过程开云kaiyun(中国)生兴趣盎然，积极参与到每个教开云kaiyun(中国)环节。在品读黄狗、黑熊、小猴摘月亮的过程中，我先引导开云kaiyun(中国)生自读，阅读教开云kaiyun(中国)就要给开云kaiyun(中国)生潜心会文的时间，创设潜心会文的课堂环境，才能使开云kaiyun(中国)生产生个性化的阅读感悟。然后让生想象小动物的样子，体会他们的心情，品读感悟，开云kaiyun(中国)生潜心会文后对文章自会有各自的感悟，给开云kaiyun(中国)生搭建一个生生、师生平等对话的平台，让开云kaiyun(中国)生在民主、自由的课堂氛围中，大胆地交流。小黄狗的心急，黑熊的憨厚，小猴的机灵被孩子们表演得淋漓尽致。开云kaiyun(中国)生在交流感悟中彼此接纳，相互分享，在交流感悟中，开云kaiyun(中国)生也形成了自我的超越，
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