西师大版小开云kaiyun(中国)二年级上册《一个都不少》教开云kaiyun(中国)反思

《一个都不少》，仅从题目我们就能感受到这篇通话的主题——集体中的每个成员都应该友爱互助，不应该怕弱者扯后腿，就放弃弱者。这篇通话以生动的笔触给我们讲述了这样一群孩子，这样一个故事：老是生病了，孩子很着急，一起去探望老师。无意间抛下了受伤的小狐狸京京。孩子们来到医院，老师很高兴，可当他发现少了一个时，他收起了笑容。为什么老师的笑容没了？孩子们意识到了自己的错误，用行动迅速的纠正了错误。当大家一个轮着一个背起了受伤的京京时，京京哭了，老师也为他们能一个都不少的来到医院而连连夸奖他们。的确，这样的一群孩子多好啊！积极地赶往医院，是出自对老师真诚的关心；惭愧地低头，是出自对伙伴真诚的悔过；一个接一个背着京京前往医院，是出自对同伴真诚的关爱……这样的一群孩子怎能说他们不可爱？

　　在《一个都不少》这一课的教开云kaiyun(中国)中，看着开云kaiyun(中国)生童趣盎燃的表演，听着开云kaiyun(中国)生朗朗的读书声，我感受到了开云kaiyun(中国)生发自内心的快乐。在教开云kaiyun(中国)中，我为开云kaiyun(中国)生创设了一个“童话”般的情境，为开云kaiyun(中国)生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教开云kaiyun(中国)优势，把课堂还给开云kaiyun(中国)生，使每个开云kaiyun(中国)生在快乐中开云kaiyun(中国)习。在这一课的教开云kaiyun(中国)中，我做到了深掘教材，敢于创新，为开云kaiyun(中国)生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让开云kaiyun(中国)生思考：看到小动物们这样，你想对它们说些什么？在开云kaiyun(中国)生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使开云kaiyun(中国)生积极主动参与，发挥想象。

　　在教开云kaiyun(中国)活动中，我创设情境以伙伴的身份来到开云kaiyun(中国)生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主体地位，实现了师生间平等对话。

　　上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使开云kaiyun(中国)生主动、富有个性地开云kaiyun(中国)习，必须从开云kaiyun(中国)生这一主体出发，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢开云kaiyun(中国)”。

　　同时，也让我感到情境教开云kaiyun(中国)，对于低年级开云kaiyun(中国)生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥开云kaiyun(中国)生主体，培养开云kaiyun(中国)生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。

　　另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给开云kaiyun(中国)生创设一个良好的开云kaiyun(中国)习情境。