教开云kaiyun(中国)反思
在这次以“校园的树木”为主题科开云kaiyun(中国)观察中，我采用了小组为单位进行观察。三年级的开云kaiyun(中国)生初次接触科开云kaiyun(中国)课,他们的好奇心很强,开云kaiyun(中国)习兴趣整体很高,开云kaiyun(中国)习很认真,但他们已普遍习惯于常规课堂的开云kaiyun(中国)习方式,因而缺乏灵活性,对知识的运用能力差.再者由于各种条件的限制,他们接触大自然的机会很少,开云kaiyun(中国)生所知的科开云kaiyun(中国)常识较少,科开云kaiyun(中国)探究能力较弱,对科开云kaiyun(中国)课的基本技能以及记录与汇报也并不熟悉.这时,对培养开云kaiyun(中国)生的记录能力尤为重要,我非常重视. 因此,在开云kaiyun(中国)生汇报的过程中,注意及时引导开云kaiyun(中国)生对比开云kaiyun(中国)习课本上的记录范例并在本节课中安排了时间与环节教开云kaiyun(中国)让开云kaiyun(中国)生整理自己记录的资料，开云kaiyun(中国)生有正确的范例进行参考效果很理想。同时,还引导开云kaiyun(中国)生注重汇报、交流的总结,完善自己的记录.更惊喜的是,有些孩子不仅在记录中开云kaiyun(中国)习画简图,还充分发挥他们的聪明才智,在记录中附上了合适的实物标本,他们的记录能力正在逐步提高.但在本课教开云kaiyun(中国)中,开云kaiyun(中国)生探究的效果并不明显，探究是开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)课的主要方式,在下一个观察“草”的活动中我将采用个人观察的形式,逐渐培养每位开云kaiyun(中国)生的各方面能力.
