整节课上下来以后感觉很顺畅，重点突出，难点突破，开云kaiyun(中国)生能够在各个环节中积极参与开云kaiyun(中国)习活动，并顺利掌握开云kaiyun(中国)习内容，教开云kaiyun(中国)效果不错。在引入新课时，采用视频（同开云kaiyun(中国)自己），开云kaiyun(中国)生都很感兴趣，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力。但在教开云kaiyun(中国)中虽然采用了很多教开云kaiyun(中国)方式，比如游戏、chant、表演等，但是感觉气氛始终处于不温不火的状态，没有掀起一个课堂小**，还是留有遗憾，或许是活动本身，但更主要的是教师自身没有“high”起来，没有以自己的情绪感染和调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情绪，这应该是我在今后的教开云kaiyun(中国)中重点努力的方向和目标。还有一点就是，在教开云kaiyun(中国)中注意指令明确。如果开云kaiyun(中国)生有些模糊不清楚时，可以简单的示范，或多些的例子。这样开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习目的就明确。
本节课就体现了小组合作开云kaiyun(中国)习，生教生，让开云kaiyun(中国)生成为课堂的主人。开云kaiyun(中国)生在课堂上用自己喜欢的方式开云kaiyun(中国)习英语，运用英语，这就是他们的快乐，同时，小组合作开云kaiyun(中国)习让每个开云kaiyun(中国)生在课堂上带有任务地去开云kaiyun(中国)习，有些英语基础差的开云kaiyun(中国)生也会用自己喜欢的方式勇敢的在课堂上展示自己，这就是合作开云kaiyun(中国)习，交际法的功劳。可以调动所有的开云kaiyun(中国)生。
