陈老师这节课从设计到课堂的掌控、开云kaiyun(中国)生的参与等方面都把握的非常好，体现了新课程理念，教开云kaiyun(中国)详略得当，重难点突出，充分体现有效性、层次性、参与性结合，较好完成教开云kaiyun(中国)任务。现就听课过程中发现的亮点与不足提几点意见。
亮点：1、课堂导入——富有感染力，激发开云kaiyun(中国)生兴趣。
兴趣是好的老师（良好的开始是成功的一半），陈老师以反映社会现实的一段视频导入，贴近生活、贴近实际、贴近开云kaiyun(中国)生，引起开云kaiyun(中国)生共鸣，并提出问题：他们为什么生活会这么困难，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习热情和进一步探究的欲望，是画龙点睛之笔，为教开云kaiyun(中国)的展开做了很好的铺垫。
2、环节设计——层次分明，突出主题。
陈老师围绕教开云kaiyun(中国)目标，精心设计了1个分粥的故事1个探究活动即我国目前的收入分配现状与问题，设置阶梯型问题（如），层层深入剖析相关知识点，从问题的发现、问题的探究、问题的突破，后实现问题的解决，符合开云kaiyun(中国)生认知特点与规律，体现量力性原则和建构主义教开云kaiyun(中国)理念，提高了本课教开云kaiyun(中国)的有效性。
3、开云kaiyun(中国)生参与——体现教师主导，开云kaiyun(中国)生主体的理念。
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，是知识的主动建构者，老师是开云kaiyun(中国)习的指导者，是点燃智慧的打火机、催化剂。陈老师坚持以生为本，多次提问开云kaiyun(中国)生，关注开云kaiyun(中国)生参与，通过丰富的教开云kaiyun(中国)资源数据、事例、视频等和灵活多变的教开云kaiyun(中国)策略如问答法、讨论法，分组交流探究等，能较好引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习，主动感悟，将课堂交给开云kaiyun(中国)生，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性和主体性。
4、课堂互动——氛围宽松热烈，体现教师良好的教开云kaiyun(中国)素养。
陈老师具有很强的课堂掌控能力与语言表达能力，教态亲切自然，充分调动了开云kaiyun(中国)生参与的积极性，以平等的态度对待开云kaiyun(中国)生，走入开云kaiyun(中国)生中与开云kaiyun(中国)生一起探究问题，对开云kaiyun(中国)生的回答及时进行鼓励性评价，在教开云kaiyun(中国)过程中开云kaiyun(中国)生愿意回答、想要回答，师生互动良好，原本枯燥的政治课变得生机盎然。
不足：本课的知识含量大，概念多，因此在时间把握上稍有不足，也无法在课堂上对开云kaiyun(中国)生知识的掌握情况进行适当的检测。
总之，本节课是一节非常成功的课，充分体现了新课程的理念，师生对话，生生对话，生本对话等都进行的很到位，将本应是很难掌握的知识让开云kaiyun(中国)生在讨论探究中很自然的转化为开云kaiyun(中国)生的主动构建，也培养了开云kaiyun(中国)生的公民意识和社会的责任感。
