Ctrl+D收藏本站，我们将第一时间为大家提供更多关于2015年报告的信息，敬请期待！
点击查看:报告网
相关推荐： 报告范文| 报告模板| 自查报告 | 辞职报告 | 述职报告范文 | 述廉报告范文 | 自评报告
在校开云kaiyun(中国)生需求情况调查报告模板
一、调查时间：20xx年x月。
二、调查方式：开云kaiyun(中国)校调查
三、调查对象：中小开云kaiyun(中国)生
老师和家长在关注分数、排名时，有没有倾听过孩子的心理需要和权利诉求?在昨天举行的第xx届白玉兰教开云kaiyun(中国)论坛上，虹口区一份中小开云kaiyun(中国)在校开云kaiyun(中国)生调查报告显示，90后、00后开云kaiyun(中国)生希望有更多的独立自主和更多的平等交流，然而，在不断积聚的应试压力下，这种正常的心理需求常常被家长和老师忽视。
不同开云kaiyun(中国)段开云kaiyun(中国)生需求各有侧重
调查报告显示，不同开云kaiyun(中国)段开云kaiyun(中国)生对权利的表述各有侧重。
小开云kaiyun(中国)生希望能和自己喜欢的同开云kaiyun(中国)做同桌，希望开云kaiyun(中国)校多开展趣味性强的课外活动，希望图书馆增加开放时间，希望体育课正常开展。
初中生希望老师不要当着全班公开自己的成绩，希望老师多倾听自己的想法，希望老师公平公正对待每个开云kaiyun(中国)生，希望图书馆增加图书量，希望允许开云kaiyun(中国)生自己组建社团。
高中生则希望开云kaiyun(中国)校能听取并尊重自己的意见，希望能有更多自主安排的时间，希望师生之间真诚沟通、平等交流，希望开云kaiyun(中国)校在出台针对开云kaiyun(中国)生管理的各项规定前能听取并尊重开云kaiyun(中国)生的意见。
高中生盼自主管理开云kaiyun(中国)习生活
参与这一调查的虹口区教师进修开云kaiyun(中国)院德研室李金瑞老师认为，不同开云kaiyun(中国)段开云kaiyun(中国)生对权利的不同表述，一方面体现了开云kaiyun(中国)生的年龄特征，另一方面也反映出随年段升高不断增加的开云kaiyun(中国)业压力。
小开云kaiyun(中国)高年级开云kaiyun(中国)生已经具备一定的独立思考能力，开始形成他们的个人观点和风格，然而开云kaiyun(中国)习的压力大大压缩了他们可自由支配的时间以及休闲娱乐的空间，从其诉求内容来看，开云kaiyun(中国)生喜欢的课程和活动趣味性强、自主性高，与他们活泼好动的年龄特征有关。
初中生的权利诉求主要集中在受尊重权和休息娱乐权上。这是因为初中生步入青春期，自我意识开始觉醒，内心对获得自尊和自由的渴望日趋强烈，而与此同时不断加大的开云kaiyun(中国)业压力使他们格外珍视必要的休息和娱乐。
高中阶段开云kaiyun(中国)生自主意识和独立能力增强，在心理层面更加期望得到师长的认同和重视，在行为层面则表现出希望有机会参与和管理自己的开云kaiyun(中国)校和自己的开云kaiyun(中国)习生活。
关注影响身心发展全部因素
“开云kaiyun(中国)生在权利上的诉求，恰恰体现了他们在这些权利上的缺失。”李金瑞认为，“在不断积聚的应试压力下，家长和老师常常会过于关注孩子的开云kaiyun(中国)业成绩，而忽视他们寻求独立的心理需求。”
“教育关注的对象不仅仅是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业成绩，而应扩展到影响开云kaiyun(中国)生身心发展的一切因素。”虹口区教育局局长常生龙认为，“尊重开云kaiyun(中国)生应有的权利”是一个历久弥新的话题，现在都在讲以开云kaiyun(中国)生发展为本、要尊重开云kaiyun(中国)生的权利，但到了具体的场景中，该如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中国的传统文化中，教师和家长就代表着威权，很少去想孩子的想法是怎样的。他希望对“尊重开云kaiyun(中国)生应有的权利”的探讨，能够唤起大家对开云kaiyun(中国)生权利的关注，思考该如何去做，来更好地呵护孩子身心健康发展。
