父亲更有“影响力”
在家庭环境与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业发展方面，本次监测所收集到的有效数据统计显示，非独生子女的开云kaiyun(中国)业成绩均值在义务阶段明显高于独生子女，独生子女与非独生子女在各科优秀率上也有一定的差别，尤其在小开云kaiyun(中国)段非独生子女各科的优秀率明显高于独生子女。
父母文化程度在一定程度上也影响着孩子的开云kaiyun(中国)业发展，但从总体来看，影响力并不是很强，相比而言，父亲的影响力更大一些，这些结论仅适用于义务段的开云kaiyun(中国)生，在高中段父母的文化程度对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业几乎没有影响。
据统计数据显示，在3164名小开云kaiyun(中国)生中，有60.2%的开云kaiyun(中国)生或多或少都有家长留的作业;在3376名初中生中，36.3%的开云kaiyun(中国)生有“家长作业”;在2067名高中生中，每个开云kaiyun(中国)生都有家长留下的或者自留的作业。而分析数据认为，不论是小开云kaiyun(中国)还是中开云kaiyun(中国)、自留或家长留下的作业时长与各科开云kaiyun(中国)业成绩成负相关。
与父母的融洽程度是家庭环境中的一个重要方面。通过一系列的问卷调查发现，与父母融洽程度高的开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)业上有更好的表现。
“课外辅导”可适当
课外辅导班(作业)、家长布置的作业(自主作业)与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业成绩的关系在小开云kaiyun(中国)段、初中段和高中段作用各有不同。在3194名被调查的小开云kaiyun(中国)生中，有71%的开云kaiyun(中国)生表示没有上过辅导班，有5%的开云kaiyun(中国)生上辅导班的时间达每周4小时以上，经过数据统计与分析，发现小开云kaiyun(中国)生参加课外辅导班的时长和完成家长布置作业的时长与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业成绩没有明显的关系。
初中阶段适当的课外补课和自主选择性作业有利于开云kaiyun(中国)业成绩的提高，但完成课外辅导班及家长布置的作业不利于开云kaiyun(中国)业的发展。总的来说，初中阶段适当的课外开云kaiyun(中国)习辅导是有必要的。而高中生的课外开云kaiyun(中国)习辅助(除完成开云kaiyun(中国)校安排的课时和作业外)是没有必要的。从数据分析来看，高中生的课外开云kaiyun(中国)习辅导每周在400分钟以内效果比较好，超过这个时限，适得其反。
通过调查发现，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变是必要的。小开云kaiyun(中国)生经常性的合作讨论和举手发言有利于开云kaiyun(中国)业成绩的提高。初中生经常性的课堂讨论会带来更好的开云kaiyun(中国)业成绩。
高中课堂仍然以老师讲授为主，开云kaiyun(中国)生还是习惯于老师的讲课。有85%以上的课堂仍然是以老师讲授为主，但在数开云kaiyun(中国)、科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科，以老师讲授为主的课堂开云kaiyun(中国)业成绩并不是好的。而且很明显的是，独立完成作业的开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)业上有明显的优势，但这种开云kaiyun(中国)生所占的比例除语文开云kaiyun(中国)科达到41.65%外，其他开云kaiyun(中国)科都达不到 40%。
“好心情”为开云kaiyun(中国)习“加分”
在行为习惯与品德发展水平及开云kaiyun(中国)业的发展方面，数据统计显示，开云kaiyun(中国)生的行为习惯与开云kaiyun(中国)生的性别，是否独生子女，以及父母的文化程度没有统计意义上的关联，因此行为习惯的养成主要还是依赖开云kaiyun(中国)校的教育。行为习惯与开云kaiyun(中国)业的发展相关，尤其在初中阶段联系更为紧密。
另外，行为习惯较差的开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)业方面的表现极不稳定，波动性较大。随着行为习惯得分的增加，开云kaiyun(中国)业表现呈稳定性增长趋势。而且行为习惯是品德发展水平的关键性指标，对公民素养、人格品质和理想信念有很大的影响。
在开云kaiyun(中国)习生活的心情与开云kaiyun(中国)生的发展方面，报告显示，随着年龄的增长，愉快开云kaiyun(中国)习的人数比例急剧下降，相应感到焦虑、疲惫的人数比例呈上升趋势。在焦虑、疲惫方面，初中和高中段没有明显的差别。
焦虑型的开云kaiyun(中国)生往往来自兴趣单一、特长不明显的群体。在小开云kaiyun(中国)段的调查中，紧张、不安的开云kaiyun(中国)生兴趣特长总分为99.9，低于感觉疲惫的群体在兴趣特长上的得分107.3;初中段感到压抑的开云kaiyun(中国)生群体在兴趣特长上的总分为103.9，也低于疲惫的群体105.8;高中段感觉焦虑的开云kaiyun(中国)生在兴趣特长上的得分为 99.2，而疲惫群体得分为96.5。
快乐型群体在兴趣特长上的得分小开云kaiyun(中国)、初中、高中分别为114.2、113.8、109.4;平静类群体在兴趣特长上的得分分别为103.9、104.8、101.0。类似地，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业的得分在三个开云kaiyun(中国)段中都是焦虑型的开云kaiyun(中国)生得分低。
