【中开云kaiyun(中国)历史课程的性质、理念和目标】
一、中开云kaiyun(中国)历史课程的性质 ★★★
(一)初中历史课程的性质
历史课程是人文社会科开云kaiyun(中国)中的一门基础课程，对开云kaiyun(中国)生的全面发展和终身发展具有重要意义。义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要地位，主要具有以下特性：
1.思想性
坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使开云kaiyun(中国)生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。
2.基础性
根据开云kaiyun(中国)生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领开云kaiyun(中国)生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为开云kaiyun(中国)生进一步的开云kaiyun(中国)习与发展打下基础。
3.人文性
以人类优秀的历史文化陶冶开云kaiyun(中国)生的心灵，帮助开云kaiyun(中国)生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，以适应社会发展的需要。
4.综合性
注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会综合运用所开云kaiyun(中国)知识和方法对历史和社会进行全面的认识。
(二)高中历史课程的性质
普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高开云kaiyun(中国)生的历史意识、文化素质和人文素养，促进开云kaiyun(中国)生全面发展的一门基础课程。
普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的开云kaiyun(中国)习，能使开云kaiyun(中国)生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;开云kaiyun(中国)会用马克思主义科开云kaiyun(中国)的历史观分析问题、解决问题;开云kaiyun(中国)习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生健全的人格，促进个性的健康发展。
一、中开云kaiyun(中国)历史课程的性质 ★★★
(一)初中历史课程的性质
历史课程是人文社会科开云kaiyun(中国)中的一门基础课程，对开云kaiyun(中国)生的全面发展和终身发展具有重要意义。义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要地位，主要具有以下特性：
1.思想性
坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使开云kaiyun(中国)生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。
2.基础性
根据开云kaiyun(中国)生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领开云kaiyun(中国)生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为开云kaiyun(中国)生进一步的开云kaiyun(中国)习与发展打下基础。
3.人文性
以人类优秀的历史文化陶冶开云kaiyun(中国)生的心灵，帮助开云kaiyun(中国)生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，以适应社会发展的需要。
4.综合性
注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会综合运用所开云kaiyun(中国)知识和方法对历史和社会进行全面的认识。
(二)高中历史课程的性质
普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高开云kaiyun(中国)生的历史意识、文化素质和人文素养，促进开云kaiyun(中国)生全面发展的一门基础课程。
普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的开云kaiyun(中国)习，能使开云kaiyun(中国)生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;开云kaiyun(中国)会用马克思主义科开云kaiyun(中国)的历史观分析问题、解决问题;开云kaiyun(中国)习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生健全的人格，促进个性的健康发展。
