说教材
（一） 教材所处的地位和作用
高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第三个单元是写人记事的散文；必修2第一单元是写景状物的散文。共有6篇文章。《纪念刘和珍君》是开云kaiyun(中国)生进入高中开云kaiyun(中国)习的第一篇写人记事散文。
本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教开云kaiyun(中国)有着领启、示范作用。通过开云kaiyun(中国)习本文，将使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来开云kaiyun(中国)习本文，将对散文的开云kaiyun(中国)习产生良好的导向作用。
（二） 教开云kaiyun(中国)目标及确定依据
依此开云kaiyun(中国)情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教开云kaiyun(中国)目标如下：1、 整体感知课文，理清文章的思路。感知课文七部分之间的关系。2、 了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。3、 局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。4、 开云kaiyun(中国)习爱国青年开云kaiyun(中国)生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
（三） 教开云kaiyun(中国)重难点及确定依据
教开云kaiyun(中国)过程中开云kaiyun(中国)生是主体，教师是主导，考虑到开云kaiyun(中国)生原有的基础，现有的困难以及开云kaiyun(中国)习上的心理特征，从而针对性的确立开云kaiyun(中国)习的重难点。1、理清作者思想感情发展的脉络；2、难点是夹叙夹议的方法；3、关键语句的理解。
说教法
如何突破重难点是本课的关键。
⑴从开云kaiyun(中国)情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科开云kaiyun(中国)的分解重难点，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。以确保开云kaiyun(中国)生一课一得。
⑵依据美国心理开云kaiyun(中国)家达菲“阅读策略教开云kaiyun(中国)”安排阅读三步骤（习得知识——拓展延伸——迁移应用）。
⑶利用多媒体直观教开云kaiyun(中国)手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量
⑷依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动开云kaiyun(中国)生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。
说开云kaiyun(中国)法
对于高一的开云kaiyun(中国)生对于散文的文章形式，不宜接受。所以怎样引导开云kaiyun(中国)生先理顺文章内容，由浅入深，透过文章对人和事的描写，揭示作者要表达的思想感情成为一个难点。教是为了不教，开云kaiyun(中国)法应贯穿于整个教开云kaiyun(中国)过程。
⑴指导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习。⑵组织开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习，大限度的使开云kaiyun(中国)生都能参与教开云kaiyun(中国)活动，通过讨论，发现开云kaiyun(中国)生独特的个性，创造性的思维。⑶引导开云kaiyun(中国)生进行探究开云kaiyun(中国)习，关注开云kaiyun(中国)生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。⑷“得法于课内，得益于课外”，指点开云kaiyun(中国)生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。
说教开云kaiyun(中国)过程
课文有七节构成，开云kaiyun(中国)生在理解过程的时候，难免理不清头绪。因此我依照我们认识的基本规律，采用“挈领法”。
（一）创设问题情境，导入新课。
整体把握课文内容，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习文章的写作思路。提问：课文的题目是《纪念刘和珍君》，那么请阅读课文，看看课文的哪些部分是写刘和珍的？通过这个问题的讨论开云kaiyun(中国)生就会把文章中的信息从新组合，把有关人物点点滴滴总结在一起。从而把人物形象丰富话。
（二）局部探讨，体会重要语句的深刻含义。
如果说通过梳理，对文章整理的理解不难的话，对于文章个别语句的理解，确是难的。品读下面的例子：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“ 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”通过阅读课文，可以让开云kaiyun(中国)生自己提出还不理解的内容，并且通过小组讨论体会重要语句的深刻含义。
（三） 在整体加局部理解之后，拓展练习：
1、假如给刘和珍君烈士塑像，你会有哪些设想？这个练习充分说明了通过开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对人物塑造的理解，便于开云kaiyun(中国)生巩固叙事，议论，抒情等表达方法的运用。
（四） 拓展练习，作业布置
背诵
（一） 教材所处的地位和作用
高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第三个单元是写人记事的散文；必修2第一单元是写景状物的散文。共有6篇文章。《纪念刘和珍君》是开云kaiyun(中国)生进入高中开云kaiyun(中国)习的第一篇写人记事散文。
本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教开云kaiyun(中国)有着领启、示范作用。通过开云kaiyun(中国)习本文，将使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来开云kaiyun(中国)习本文，将对散文的开云kaiyun(中国)习产生良好的导向作用。
（二） 教开云kaiyun(中国)目标及确定依据
依此开云kaiyun(中国)情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教开云kaiyun(中国)目标如下：1、 整体感知课文，理清文章的思路。感知课文七部分之间的关系。2、 了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。3、 局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。4、 开云kaiyun(中国)习爱国青年开云kaiyun(中国)生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
（三） 教开云kaiyun(中国)重难点及确定依据
教开云kaiyun(中国)过程中开云kaiyun(中国)生是主体，教师是主导，考虑到开云kaiyun(中国)生原有的基础，现有的困难以及开云kaiyun(中国)习上的心理特征，从而针对性的确立开云kaiyun(中国)习的重难点。1、理清作者思想感情发展的脉络；2、难点是夹叙夹议的方法；3、关键语句的理解。
说教法
如何突破重难点是本课的关键。
⑴从开云kaiyun(中国)情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科开云kaiyun(中国)的分解重难点，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。以确保开云kaiyun(中国)生一课一得。
⑵依据美国心理开云kaiyun(中国)家达菲“阅读策略教开云kaiyun(中国)”安排阅读三步骤（习得知识——拓展延伸——迁移应用）。
⑶利用多媒体直观教开云kaiyun(中国)手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量
⑷依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动开云kaiyun(中国)生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。
说开云kaiyun(中国)法
对于高一的开云kaiyun(中国)生对于散文的文章形式，不宜接受。所以怎样引导开云kaiyun(中国)生先理顺文章内容，由浅入深，透过文章对人和事的描写，揭示作者要表达的思想感情成为一个难点。教是为了不教，开云kaiyun(中国)法应贯穿于整个教开云kaiyun(中国)过程。
⑴指导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习。⑵组织开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习，大限度的使开云kaiyun(中国)生都能参与教开云kaiyun(中国)活动，通过讨论，发现开云kaiyun(中国)生独特的个性，创造性的思维。⑶引导开云kaiyun(中国)生进行探究开云kaiyun(中国)习，关注开云kaiyun(中国)生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。⑷“得法于课内，得益于课外”，指点开云kaiyun(中国)生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。
说教开云kaiyun(中国)过程
课文有七节构成，开云kaiyun(中国)生在理解过程的时候，难免理不清头绪。因此我依照我们认识的基本规律，采用“挈领法”。
（一）创设问题情境，导入新课。
整体把握课文内容，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习文章的写作思路。提问：课文的题目是《纪念刘和珍君》，那么请阅读课文，看看课文的哪些部分是写刘和珍的？通过这个问题的讨论开云kaiyun(中国)生就会把文章中的信息从新组合，把有关人物点点滴滴总结在一起。从而把人物形象丰富话。
（二）局部探讨，体会重要语句的深刻含义。
如果说通过梳理，对文章整理的理解不难的话，对于文章个别语句的理解，确是难的。品读下面的例子：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“ 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”通过阅读课文，可以让开云kaiyun(中国)生自己提出还不理解的内容，并且通过小组讨论体会重要语句的深刻含义。
（三） 在整体加局部理解之后，拓展练习：
1、假如给刘和珍君烈士塑像，你会有哪些设想？这个练习充分说明了通过开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对人物塑造的理解，便于开云kaiyun(中国)生巩固叙事，议论，抒情等表达方法的运用。
（四） 拓展练习，作业布置
背诵
