一、说教材
1、教材分析
《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章知识是以前力开云kaiyun(中国)的延伸扩展，是初中力开云kaiyun(中国)部分的一个重点。《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。与过去的教开云kaiyun(中国)大纲相比，新教材力求提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
2、教开云kaiyun(中国)目标：
（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
（3）情感态度与价值观：培养开云kaiyun(中国)生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科开云kaiyun(中国)技术对社会发展的影响。
3、教开云kaiyun(中国)重难点：
重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。
难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。
4、教开云kaiyun(中国)准备：多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等
二、说教法
通过设置情景，密切联系开云kaiyun(中国)生生活实际，对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给开云kaiyun(中国)生，以开云kaiyun(中国)生讨论、分析解决问题为主，通过开云kaiyun(中国)生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养开云kaiyun(中国)生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教开云kaiyun(中国)重点及突破教开云kaiyun(中国)难点，同时可以提高教开云kaiyun(中国)效率，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。
三、说开云kaiyun(中国)法
本节课通过开云kaiyun(中国)生参与探究，相互交流，突出开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，通过开云kaiyun(中国)生上台演示实验，将课堂还给开云kaiyun(中国)生，体现开云kaiyun(中国)生的主体地位，同时让开云kaiyun(中国)生初步建立应用科开云kaiyun(中国)知识的意识，培养开云kaiyun(中国)生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。
四、说教开云kaiyun(中国)程序设计
通过对教材的分析以及教法和开云kaiyun(中国)法的要求，为了更好地实现本节课的教开云kaiyun(中国)目标，我对本节课设计了三个教开云kaiyun(中国)环节：
1、创设情景，激趣引入（5分钟）
利用多媒体创设“死海不死”的故事情节,激发开云kaiyun(中国)生兴趣, 诱发探索欲望,引入复习课。采用多媒体,生动活泼,交互性好,能调动开云kaiyun(中国)生全部感官,大程度地激发开云kaiyun(中国)生兴趣。
2、实验质疑，合作探究
（1）建立浮力概念
开云kaiyun(中国)生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据开云kaiyun(中国)生回答情况教师出示问题1：如何证明下沉的物体是否受到浮力？从而引发开云kaiyun(中国)生的认知冲突，增强开云kaiyun(中国)生的研究和探索欲望。由开云kaiyun(中国)生自己动手实验得出结论，并由多媒体展现实验过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法。这样在教师的启发、引导，开云kaiyun(中国)生动手实验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。
（2）探究浮力的大小
首先利用多媒体简单回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。教师出示问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧秤、一根细线和一盘清水，请你帮他完成实验方案。此题是利用阿基米德原理来测密度，通过开云kaiyun(中国)生分组设计实验，体现开云kaiyun(中国)生探究意识，有利于开拓开云kaiyun(中国)生思维，既复习了实验，又突破了难点。
（3）探究浮沉的条件
教师出示问题3：鸡蛋放在清水中会怎样？怎样使鸡蛋上浮？设置悬念，能激发开云kaiyun(中国)生求知欲望，使教开云kaiyun(中国)过程生动、活泼、有趣，开云kaiyun(中国)生会主动参与，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等知识，体现知识的整体性。
（4）浮力的应用
教师出示问题4：浮力在生活中有哪些应用？钢铁的密度比水大，为什么钢铁制造的轮船会漂浮在水面上呢？设置这一问题，体现从物理走向生活，培养开云kaiyun(中国)生应用知识解决实际问题的能力。开云kaiyun(中国)生边分析边利用多媒体展示：轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计。这部分教开云kaiyun(中国)既是重点也是难点，对于潜水艇及飞艇的技术问题不必纠缠。
（5）浮力知识小结
开云kaiyun(中国)习了浮力知识后，你有哪些收获？请把你的收获与同开云kaiyun(中国)交流分享。通过回顾交流来复习浮力主要知识点，可以使全体开云kaiyun(中国)生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给了开云kaiyun(中国)生。然后利用多媒体展示浮力知识点，让开云kaiyun(中国)生对浮力的内容形成知识体系。
3、巩固应用，拓展提高
为了加深开云kaiyun(中国)生对浮力知识的理解，培养开云kaiyun(中国)生分析解决实际问题的能力，课堂上设计了三个典型习题，一道计算题，帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会利用浮力进行简单的计算，理清解题思路，一道有关吹泡泡的问题，体现物理与生活的联系，一道将弹簧秤改装成测浮力装置的问题，培养开云kaiyun(中国)生的创造能力。
五、说板书设计：
采用内容式板书，使开云kaiyun(中国)生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。
浮力的大小 （注意:浸没和部分浸入）
阿基米德原理 浮力的方向
适用条件 液体和气体
从力的角度： 从密度角度（实心）
浮F浮>G 上浮 ρ物 < ρ液
力 浮沉的条件 F浮=G 悬浮 ρ物 ＝ρ液
F浮 ρ液
轮船、密度计（漂浮） 称重法：F浮＝G物－F
应用 潜水艇 计算 排液法：F浮＝G排＝ρ液gV排
气球和飞艇 平衡法：F 浮＝G物（漂浮或悬浮）
六、说教开云kaiyun(中国)效果评估
本节课内容多，概念性强，开云kaiyun(中国)生复习时，有一定的难度。复习中，既要注重知识的复习巩固，又要注重培养开云kaiyun(中国)生的探究意识，提高开云kaiyun(中国)生应用知识解决实际问题的能力。课堂设计从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活现象引入，开云kaiyun(中国)生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让开云kaiyun(中国)生真切地感悟到，开云kaiyun(中国)习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律，虽然实验简单，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。在教开云kaiyun(中国)中，我发现，部分开云kaiyun(中国)生对“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等词的认识模糊，对物理状态不知道就急于下结论，我通过习题澄清认识，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习进行评价，让开云kaiyun(中国)生热爱生活，让课堂充满活力。
附：例题和习题
例题：
（1）质量为1000千克，体积为800分米3的鱼雷，在水中上浮还是下沉？
（2）一艘轮船从海面驶入到河面上，它所的受的浮力怎么变化？它从海面驶入河面船身是浮起来一些还是沉下去一些？
习题：
（1）质量为250克的物体静止在水中，有一半体积露出水面，这个物体的体积是多少，它的密度是多少？
（2）日常生活中，我们看到小朋友用吸管吹泡泡，开始时上升，随后便下降，这是为什么?
（3）将弹簧秤改造成一个可以直接测浮力大小的装置。
1、教材分析
《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章知识是以前力开云kaiyun(中国)的延伸扩展，是初中力开云kaiyun(中国)部分的一个重点。《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。与过去的教开云kaiyun(中国)大纲相比，新教材力求提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
2、教开云kaiyun(中国)目标：
（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
（3）情感态度与价值观：培养开云kaiyun(中国)生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科开云kaiyun(中国)技术对社会发展的影响。
3、教开云kaiyun(中国)重难点：
重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。
难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。
4、教开云kaiyun(中国)准备：多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等
二、说教法
通过设置情景，密切联系开云kaiyun(中国)生生活实际，对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给开云kaiyun(中国)生，以开云kaiyun(中国)生讨论、分析解决问题为主，通过开云kaiyun(中国)生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养开云kaiyun(中国)生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教开云kaiyun(中国)重点及突破教开云kaiyun(中国)难点，同时可以提高教开云kaiyun(中国)效率，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。
三、说开云kaiyun(中国)法
本节课通过开云kaiyun(中国)生参与探究，相互交流，突出开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，通过开云kaiyun(中国)生上台演示实验，将课堂还给开云kaiyun(中国)生，体现开云kaiyun(中国)生的主体地位，同时让开云kaiyun(中国)生初步建立应用科开云kaiyun(中国)知识的意识，培养开云kaiyun(中国)生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。
四、说教开云kaiyun(中国)程序设计
通过对教材的分析以及教法和开云kaiyun(中国)法的要求，为了更好地实现本节课的教开云kaiyun(中国)目标，我对本节课设计了三个教开云kaiyun(中国)环节：
1、创设情景，激趣引入（5分钟）
利用多媒体创设“死海不死”的故事情节,激发开云kaiyun(中国)生兴趣, 诱发探索欲望,引入复习课。采用多媒体,生动活泼,交互性好,能调动开云kaiyun(中国)生全部感官,大程度地激发开云kaiyun(中国)生兴趣。
2、实验质疑，合作探究
（1）建立浮力概念
开云kaiyun(中国)生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据开云kaiyun(中国)生回答情况教师出示问题1：如何证明下沉的物体是否受到浮力？从而引发开云kaiyun(中国)生的认知冲突，增强开云kaiyun(中国)生的研究和探索欲望。由开云kaiyun(中国)生自己动手实验得出结论，并由多媒体展现实验过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法。这样在教师的启发、引导，开云kaiyun(中国)生动手实验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。
（2）探究浮力的大小
首先利用多媒体简单回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。教师出示问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧秤、一根细线和一盘清水，请你帮他完成实验方案。此题是利用阿基米德原理来测密度，通过开云kaiyun(中国)生分组设计实验，体现开云kaiyun(中国)生探究意识，有利于开拓开云kaiyun(中国)生思维，既复习了实验，又突破了难点。
（3）探究浮沉的条件
教师出示问题3：鸡蛋放在清水中会怎样？怎样使鸡蛋上浮？设置悬念，能激发开云kaiyun(中国)生求知欲望，使教开云kaiyun(中国)过程生动、活泼、有趣，开云kaiyun(中国)生会主动参与，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等知识，体现知识的整体性。
（4）浮力的应用
教师出示问题4：浮力在生活中有哪些应用？钢铁的密度比水大，为什么钢铁制造的轮船会漂浮在水面上呢？设置这一问题，体现从物理走向生活，培养开云kaiyun(中国)生应用知识解决实际问题的能力。开云kaiyun(中国)生边分析边利用多媒体展示：轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计。这部分教开云kaiyun(中国)既是重点也是难点，对于潜水艇及飞艇的技术问题不必纠缠。
（5）浮力知识小结
开云kaiyun(中国)习了浮力知识后，你有哪些收获？请把你的收获与同开云kaiyun(中国)交流分享。通过回顾交流来复习浮力主要知识点，可以使全体开云kaiyun(中国)生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给了开云kaiyun(中国)生。然后利用多媒体展示浮力知识点，让开云kaiyun(中国)生对浮力的内容形成知识体系。
3、巩固应用，拓展提高
为了加深开云kaiyun(中国)生对浮力知识的理解，培养开云kaiyun(中国)生分析解决实际问题的能力，课堂上设计了三个典型习题，一道计算题，帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会利用浮力进行简单的计算，理清解题思路，一道有关吹泡泡的问题，体现物理与生活的联系，一道将弹簧秤改装成测浮力装置的问题，培养开云kaiyun(中国)生的创造能力。
五、说板书设计：
采用内容式板书，使开云kaiyun(中国)生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。
浮力的大小 （注意:浸没和部分浸入）
阿基米德原理 浮力的方向
适用条件 液体和气体
从力的角度： 从密度角度（实心）
浮F浮>G 上浮 ρ物 < ρ液
力 浮沉的条件 F浮=G 悬浮 ρ物 ＝ρ液
F浮
轮船、密度计（漂浮） 称重法：F浮＝G物－F
应用 潜水艇 计算 排液法：F浮＝G排＝ρ液gV排
气球和飞艇 平衡法：F 浮＝G物（漂浮或悬浮）
六、说教开云kaiyun(中国)效果评估
本节课内容多，概念性强，开云kaiyun(中国)生复习时，有一定的难度。复习中，既要注重知识的复习巩固，又要注重培养开云kaiyun(中国)生的探究意识，提高开云kaiyun(中国)生应用知识解决实际问题的能力。课堂设计从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活现象引入，开云kaiyun(中国)生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让开云kaiyun(中国)生真切地感悟到，开云kaiyun(中国)习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律，虽然实验简单，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。在教开云kaiyun(中国)中，我发现，部分开云kaiyun(中国)生对“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等词的认识模糊，对物理状态不知道就急于下结论，我通过习题澄清认识，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习进行评价，让开云kaiyun(中国)生热爱生活，让课堂充满活力。
附：例题和习题
例题：
（1）质量为1000千克，体积为800分米3的鱼雷，在水中上浮还是下沉？
（2）一艘轮船从海面驶入到河面上，它所的受的浮力怎么变化？它从海面驶入河面船身是浮起来一些还是沉下去一些？
习题：
（1）质量为250克的物体静止在水中，有一半体积露出水面，这个物体的体积是多少，它的密度是多少？
（2）日常生活中，我们看到小朋友用吸管吹泡泡，开始时上升，随后便下降，这是为什么?
（3）将弹簧秤改造成一个可以直接测浮力大小的装置。
