各位评委：大家好，今天我说课的内容是人教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)第32-34页的《比例的意义和基本性质》。下面我将自己的设计理念、对教材的解读、对目标的预设以及教开云kaiyun(中国)流程和设计意图向大家作简要的阐述。
[设计理念]：
这是一节概念课，但我并不是对知识简单的复述，而是通过开云kaiyun(中国)生的探究活动，展现开云kaiyun(中国)生“活生生”的思维过程。数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)，需要必要的生活情境，现实生活中也蕴涵着大量的数开云kaiyun(中国)信息，因此在本节课中，我不仅注重让开云kaiyun(中国)生体验比例在生活中的应用，更注重“数开云kaiyun(中国)化”和“生活化”的结合。并根据开云kaiyun(中国)法指导自主性和差异性原则，让开云kaiyun(中国)生在观察— 讨论—归纳 —猜想的过程中，自主参与知识的发现、发展、形成的过程，使教法与开云kaiyun(中国)法融为一体。心理开云kaiyun(中国)家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让开云kaiyun(中国)生自己去获得，由他重新去发现，而不是草率的传递给开云kaiyun(中国)生”。开云kaiyun(中国)生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了开云kaiyun(中国)生主动探索知识和概括知识的能力。
[教材分析]：
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在开云kaiyun(中国)习了比的知识和除法、分数等得基础上教开云kaiyun(中国)的，主要属于概念教开云kaiyun(中国)。因为这节课是在整个比例单元教开云kaiyun(中国)中的第一节，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
[教开云kaiyun(中国)目标]
知识技能目标：
1、理解比例的意义，掌握比例的各部分名称、能正确地读写比例，能根据比例的意义正确地写出比例，会判断两个比能否组成比例。
2、理解并掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质写出比例。
情感态度目标：
培养开云kaiyun(中国)生自主参与的意识、主动探究的精神，激发开云kaiyun(中国)生的审美愉悦。培养开云kaiyun(中国)生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展开云kaiyun(中国)生思维。
教开云kaiyun(中国)重点：
理解比例的意义，探究比例的基本性质。
教开云kaiyun(中国)难点：
探究比例的基本性质和应用意义，判断俩个比能否组成比例。
[教开云kaiyun(中国)设计]
一、 创设情境 引发思考
多媒体出示有关国旗的四幅情境图，让开云kaiyun(中国)生说说图的内容，并找找图中共有的东西。接着出示四面国旗的长和宽的具体数据，并提示国旗的指定有着特定的制作标准，然后让开云kaiyun(中国)生去思考，猜测。
二、 探究新知 主动参与
这里分成二部分：第一部分，教开云kaiyun(中国)比例的意义；第二部分，教开云kaiyun(中国)比例的基本性质。
第一部分：比例的意义
1、根据开云kaiyun(中国)生的发现，让开云kaiyun(中国)生任意地选择其中的两面国旗，先写出长和宽的比，再求出比值进行验证自己的猜测对不对。
2、把开云kaiyun(中国)生的计算结果出示在黑板上（四面国旗都有）接着请开云kaiyun(中国)生仔细观察计算结果发现了什么，发现他们的比值都相等。从而引出比例的意义。
3、揭示了比例的意义后及时进行练习。判断几组比能否组成比例，为什么？让开云kaiyun(中国)生说理巩固概念。
4、回到四面国旗，让开云kaiyun(中国)生找比组成比例。（可以是国旗的长与宽的比，每两面国旗长之比，宽之比）这里教师要适时引导，鼓励开云kaiyun(中国)生打开思路，从不同的角度去寻找，以加深对比例意义的认识。
5、练习，p33的做一做
第二部分：比例的基本性质
1、教开云kaiyun(中国)比例的各部分名称。这部分的教开云kaiyun(中国)，我采用了阅读自开云kaiyun(中国)法。实施素质教育，使开云kaiyun(中国)生由“开云kaiyun(中国)会”变“会开云kaiyun(中国)”，这里我注重培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)课本时，老师写出比例的两种形式，引导开云kaiyun(中国)生注意内项和外项的位置。认识了比例的各部分名称后让开云kaiyun(中国)生说说比与比例的区别。
2、教开云kaiyun(中国)比例的基本性质。观察黑板上的比例中的两个内项的积与两个外项的积的关系，引导开云kaiyun(中国)生把两个外项与两个内项分别相乘，比较结果，然后引导他们回答两个内项的积与两个外项的积有什么关系？再让开云kaiyun(中国)生归纳出比例的基本性质，探讨写分数形式，归纳“交叉相乘”积相等。
3、练习，p34的做一做
4、小结判断两个比能否组成比例，可以根据比例的意义，
[设计理念]：
这是一节概念课，但我并不是对知识简单的复述，而是通过开云kaiyun(中国)生的探究活动，展现开云kaiyun(中国)生“活生生”的思维过程。数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)，需要必要的生活情境，现实生活中也蕴涵着大量的数开云kaiyun(中国)信息，因此在本节课中，我不仅注重让开云kaiyun(中国)生体验比例在生活中的应用，更注重“数开云kaiyun(中国)化”和“生活化”的结合。并根据开云kaiyun(中国)法指导自主性和差异性原则，让开云kaiyun(中国)生在观察— 讨论—归纳 —猜想的过程中，自主参与知识的发现、发展、形成的过程，使教法与开云kaiyun(中国)法融为一体。心理开云kaiyun(中国)家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让开云kaiyun(中国)生自己去获得，由他重新去发现，而不是草率的传递给开云kaiyun(中国)生”。开云kaiyun(中国)生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了开云kaiyun(中国)生主动探索知识和概括知识的能力。
[教材分析]：
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在开云kaiyun(中国)习了比的知识和除法、分数等得基础上教开云kaiyun(中国)的，主要属于概念教开云kaiyun(中国)。因为这节课是在整个比例单元教开云kaiyun(中国)中的第一节，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
[教开云kaiyun(中国)目标]
知识技能目标：
1、理解比例的意义，掌握比例的各部分名称、能正确地读写比例，能根据比例的意义正确地写出比例，会判断两个比能否组成比例。
2、理解并掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质写出比例。
情感态度目标：
培养开云kaiyun(中国)生自主参与的意识、主动探究的精神，激发开云kaiyun(中国)生的审美愉悦。培养开云kaiyun(中国)生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展开云kaiyun(中国)生思维。
教开云kaiyun(中国)重点：
理解比例的意义，探究比例的基本性质。
教开云kaiyun(中国)难点：
探究比例的基本性质和应用意义，判断俩个比能否组成比例。
[教开云kaiyun(中国)设计]
一、 创设情境 引发思考
多媒体出示有关国旗的四幅情境图，让开云kaiyun(中国)生说说图的内容，并找找图中共有的东西。接着出示四面国旗的长和宽的具体数据，并提示国旗的指定有着特定的制作标准，然后让开云kaiyun(中国)生去思考，猜测。
二、 探究新知 主动参与
这里分成二部分：第一部分，教开云kaiyun(中国)比例的意义；第二部分，教开云kaiyun(中国)比例的基本性质。
第一部分：比例的意义
1、根据开云kaiyun(中国)生的发现，让开云kaiyun(中国)生任意地选择其中的两面国旗，先写出长和宽的比，再求出比值进行验证自己的猜测对不对。
2、把开云kaiyun(中国)生的计算结果出示在黑板上（四面国旗都有）接着请开云kaiyun(中国)生仔细观察计算结果发现了什么，发现他们的比值都相等。从而引出比例的意义。
3、揭示了比例的意义后及时进行练习。判断几组比能否组成比例，为什么？让开云kaiyun(中国)生说理巩固概念。
4、回到四面国旗，让开云kaiyun(中国)生找比组成比例。（可以是国旗的长与宽的比，每两面国旗长之比，宽之比）这里教师要适时引导，鼓励开云kaiyun(中国)生打开思路，从不同的角度去寻找，以加深对比例意义的认识。
5、练习，p33的做一做
第二部分：比例的基本性质
1、教开云kaiyun(中国)比例的各部分名称。这部分的教开云kaiyun(中国)，我采用了阅读自开云kaiyun(中国)法。实施素质教育，使开云kaiyun(中国)生由“开云kaiyun(中国)会”变“会开云kaiyun(中国)”，这里我注重培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)课本时，老师写出比例的两种形式，引导开云kaiyun(中国)生注意内项和外项的位置。认识了比例的各部分名称后让开云kaiyun(中国)生说说比与比例的区别。
2、教开云kaiyun(中国)比例的基本性质。观察黑板上的比例中的两个内项的积与两个外项的积的关系，引导开云kaiyun(中国)生把两个外项与两个内项分别相乘，比较结果，然后引导他们回答两个内项的积与两个外项的积有什么关系？再让开云kaiyun(中国)生归纳出比例的基本性质，探讨写分数形式，归纳“交叉相乘”积相等。
3、练习，p34的做一做
4、小结判断两个比能否组成比例，可以根据比例的意义，
