教材先让同开云kaiyun(中国)认识角，再让同开云kaiyun(中国)认识直角。
角的初步认识这局部教材，先让同开云kaiyun(中国)观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让同开云kaiyun(中国)观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物笼统出角的图形。这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。对直角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。
本课的具体教开云kaiyun(中国)内容是教材第114～115页的内容和相应的“做做画画”，第116～117页练习二十二第5～9题。教材的第一项内容是借助同开云kaiyun(中国)熟悉的三角板来说明什么是直角。接着通过让同开云kaiyun(中国)观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。后让同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)会用三角板画直角。教材在“做做画画”中布置了对位置变化的图形作判断，以和用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来协助同开云kaiyun(中国)掌握直角的特征，初步培养同开云kaiyun(中国)的动手操作能力。练习二十二第5题是“做做画画”第1题的模仿练习，练习二十二第7题是“做做画画”第3题的模仿练习，练习二十二第6题是画直角标志，练习二十二第8题是让同开云kaiyun(中国)找直角，练习二十二第9题是让同开云kaiyun(中国)指出各个角。
本课的教开云kaiyun(中国)目标是：
1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使同开云kaiyun(中国)初步认识直角；使同开云kaiyun(中国)会用三角板上的直角判断直角和画直角。
2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，培养同开云kaiyun(中国)的观察能力和动手操作能力。
3、通过讨论、交流与评讲，使同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，使同开云kaiyun(中国)初步形成评价与反思的意识。
4、使同开云kaiyun(中国)初步认识数开云kaiyun(中国)与人类生活的密切联系，体验数开云kaiyun(中国)活动充溢着探索与发明，激发同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣。
本课的教开云kaiyun(中国)重点是使同开云kaiyun(中国)初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。难点是使同开云kaiyun(中国)会用三角板上的直角判断直角和画直角。
通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教开云kaiyun(中国)。
第一局部是复习引入：
首先，让同开云kaiyun(中国)判断一些图形中哪些是角，哪些不是角，并说明理由。其次，让同开云kaiyun(中国)举例说明见到过哪些物体上的角。再次，让同开云kaiyun(中国)指出两把不同的三角板上有哪几个角。这局部的教开云kaiyun(中国)通过对前一节课认识的角的复习为认识本课的直角作铺垫。
第二局部是探索求知：
首先，就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问：“看了这两把不同的三角板上的几个角，你发现了什么？”引导同开云kaiyun(中国)发现两把不同的三角板上有一个相同的角。教师追问：“你知道像这样的角叫什么名字吗？”然后说明什么是直角，笼统出直角的图形，并说明表示直角的标志。接着让同开云kaiyun(中国)举例说说见到过哪些物体上的直角。这儿教师通过引导同开云kaiyun(中国)观察、比较、举例等方法让同开云kaiyun(中国)在自主探究的活动中发现并掌握新知识，有利于培养同开云kaiyun(中国)的观察能力，发展同开云kaiyun(中国)的实践能力，激发同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣，使同开云kaiyun(中国)初步认识数开云kaiyun(中国)与人类生活的密切联系。
其次，先出示“做做画画”第一题的图形让同开云kaiyun(中国)判断哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起争论。那么就让同开云kaiyun(中国)小组讨论有没有什么方法可以判断一个角是不是直角？然后大组交流、研究，教师进行适当的补充与说明。接着再让同开云kaiyun(中国)用三角板上的直角进行判断。这儿的教开云kaiyun(中国)让同开云kaiyun(中国)在矛盾中提出疑问，然后进行考虑、讨论与探索，发现解决问题的方法，再利用发现的方法解决问题，同时验证所发现方法的科开云kaiyun(中国)性与可靠性。这样让同开云kaiyun(中国)对新知发生强烈的好奇心与求知欲，使同开云kaiyun(中国)能积极参与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动，有利于同开云kaiyun(中国)体验数开云kaiyun(中国)活动充溢着探索与发明，激发同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣。
再次，让同开云kaiyun(中国)试着自身动手画出一个直角，然后介绍各自的方法，教师组织同开云kaiyun(中国)研究、讨论，给予肯定与指导。接着教师再一边示范，一边小结用三角板画直角的方法，并让同开云kaiyun(中国)用三角板在方格纸上画两个直角，即“做做画画”第三题。这儿的教开云kaiyun(中国)充沛体现了同开云kaiyun(中国)的主观能动性，并让同开云kaiyun(中国)体验了解决问题战略的多样性，发展同开云kaiyun(中国)思维的灵活性。
第三局部是实践应用。
首先，完成“做做画画”第二题，让同开云kaiyun(中国)拿出一张纸，动手折出一个直角来，折好后交流自身折的方法。培养同开云kaiyun(中国)动手操作能力。
其次，完成练习二十二第5题，进一步巩固用三角板上的直角判断直角的方法。
再次，完成练习二十二第6题，通过画直角标志不只可以看出同开云kaiyun(中国)对直角的判断能力，而且为以后的识图做了一个铺垫。
接着，完成练习二十二第8、9题，通过找直角与找隐藏着的角，发展同开云kaiyun(中国)知识的综合运用能力。
后对全课进行总结，并安排作业，完成第7题。
通过以上的三大步骤的教开云kaiyun(中国)活动，基本体现了本课的教开云kaiyun(中国)目标，能完成本课教开云kaiyun(中国)内容，使同开云kaiyun(中国)在主动观察、尝试、、验证、讨论与交流等数开云kaiyun(中国)活动中，通过看、找、比、画、折、想、说、练的过程中顺利地完成教开云kaiyun(中国)任务，体现了数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的“亲历性”，使同开云kaiyun(中国)在获得对数开云kaiyun(中国)知识理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面也能得到一定的进步和发展。
