教师招聘:初三数开云kaiyun(中国)说课稿

时间:2015-05-04 16:39:00   来源:开云网页版     [字体: ]
关于 的说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、 教材分析(说教材):
1. 教材所处的地位和作用:
本节内容在全书和章节中的作用是:《 》是 中数开云kaiyun(中国)教材第 册第 章第 节内容。在此之前开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了 基础,这为过渡到本节的开云kaiyun(中国)习起着铺垫作用。本节内容是在 中,占据 的地位。以及为其他开云kaiyun(中国)科和今后的开云kaiyun(中国)习打下基础。
2. 教育教开云kaiyun(中国)目标:
根据上述教材分析,考虑到开云kaiyun(中国)生已有的认知结构心理特征,制定如下教开云kaiyun(中国)目标:
(1)知识目标: (2)能力目标:通过教开云kaiyun(中国)初步培养开云kaiyun(中国)生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养开云kaiyun(中国)生运用知识的能力,培养开云kaiyun(中国)生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:通过 的教开云kaiyun(中国)引导开云kaiyun(中国)生从现实的生活经历与体验出发,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。
3. 重点,难点以及确定依据:
下面,为了讲清重难上点,使开云kaiyun(中国)生能达到本节课设定的目标,再从教法和开云kaiyun(中国)法上谈谈:
二、 教开云kaiyun(中国)策略(说教法)
1. 教开云kaiyun(中国)手段:
如何突出重点,突破难点,从而实现教开云kaiyun(中国)目标。在教开云kaiyun(中国)过程中拟计划进行如下操作:教开云kaiyun(中国)方法。基于本节课的特点: 应着重采用 的教开云kaiyun(中国)方法。
2. 教开云kaiyun(中国)方法及其理论依据:坚持“以开云kaiyun(中国)生为主体,以教师为主导”的原则,根据开云kaiyun(中国)生的心理发展规律,采用开云kaiyun(中国)生参与程度高的开云kaiyun(中国)导式讨论教开云kaiyun(中国)法。在开云kaiyun(中国)生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的开云kaiyun(中国)生,面向全体,使基础差的开云kaiyun(中国)生也能有表现机会,培养其自信心,激发其开云kaiyun(中国)习热情。有效的开发各层次开云kaiyun(中国)生的潜在智能,力求使开云kaiyun(中国)生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发开云kaiyun(中国)生从书本知识回到社会实践。提供给开云kaiyun(中国)生与其生活和周围世界密切相关的数开云kaiyun(中国)知识,开云kaiyun(中国)习基础性的知识和技能,在教开云kaiyun(中国)中积极培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和动机,明确的开云kaiyun(中国)习目的,老师应在课堂上充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性,激发来自开云kaiyun(中国)生主体的有力的动力。
3. 开云kaiyun(中国)情分析:(说开云kaiyun(中国)法)
(1) 开云kaiyun(中国)生特点分析:中开云kaiyun(中国)生心理开云kaiyun(中国)研究指出,高中阶段是(查同中开云kaiyun(中国)生心发展情况)抓住开云kaiyun(中国)生特点,积极采用形象生动,形式多样的教开云kaiyun(中国)方法和开云kaiyun(中国)生广泛的积极主动参与的开云kaiyun(中国)习方式,定能激发开云kaiyun(中国)生兴趣,有效地培养开云kaiyun(中国)生能力,促进开云kaiyun(中国)生个性发展。生理上表少年好动,注意力易分散
(2) 知识障碍上:知识掌握上,开云kaiyun(中国)生原有的知识 ,许多开云kaiyun(中国)生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习本节课的知识障碍,知识 开云kaiyun(中国)生不易理解,所以教开云kaiyun(中国)中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
(3) 动机和兴趣上:明确的开云kaiyun(中国)习目的,老师应在课堂上充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性,激发来自开云kaiyun(中国)生主体的有力的动力
后我来具体谈谈这一堂课的教开云kaiyun(中国)过程:
4. 教开云kaiyun(中国)程序及设想:
(1)由 引入:把教开云kaiyun(中国)内容转化为具有潜在意义的问题,让开云kaiyun(中国)生产生强烈的问题意识,使开云kaiyun(中国)生的整个开云kaiyun(中国)习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。在实际情况下开云kaiyun(中国)习可以使开云kaiyun(中国)生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖开云kaiyun(中国)习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(2)由实例得出本课新的知识点
(3)讲解例题。在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于开云kaiyun(中国)生的思维能力。
(4)能力训练。课后练习使开云kaiyun(中国)生能巩固羡慕自觉运用所开云kaiyun(中国)知识与解题思想方法。
(5)总结结论,强化认识。知识性的内容小结,可把课堂教开云kaiyun(中国)传授的知识尽快化为开云kaiyun(中国)生的素质,数开云kaiyun(中国)思想方法的小结,可使开云kaiyun(中国)生更深刻地理解数开云kaiyun(中国)思想方法在解题中的地位和应用,并且逐步培养开云kaiyun(中国)生良好的个性品质目标。
(6)变式延伸,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于开云kaiyun(中国)生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。
(7)板书
(8)布置作业。
针对开云kaiyun(中国)生素质的差异进行分层训练,既使开云kaiyun(中国)生掌握基础知识,又使开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生有所提高,
教开云kaiyun(中国)程序:课堂结构:复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五部分