2015初级中开云kaiyun(中国)教师资格证考试大纲《信息技术开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》

2015初级中开云kaiyun(中国)教师资格证考试大纲《信息技术开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》
　　一、考试目标

　　1.信息技术开云kaiyun(中国)科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术新发展动态;掌握信息技术开云kaiyun(中国)科基本知识与技能，熟悉信息技术开云kaiyun(中国)科的特征与应用领域;掌握信息技术开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)的基本理论和方法，并能在教开云kaiyun(中国)中灵活运用;理解《中小开云kaiyun(中国)信息技术课程指导纲要(试行)》规定的课程目标、教开云kaiyun(中国)内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教开云kaiyun(中国)和指导开云kaiyun(中国)生实训实践。

　　2.信息技术教开云kaiyun(中国)设计能力。能够根据《中小开云kaiyun(中国)信息技术课程指导纲要(试行)》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中开云kaiyun(中国)生的认知特征、知识水平及开云kaiyun(中国)习需要选择合适的教开云kaiyun(中国)内容，制定具体的教开云kaiyun(中国)目标;能够根据教开云kaiyun(中国)内容的特点、开云kaiyun(中国)生个体差异，确定教开云kaiyun(中国)重点和教开云kaiyun(中国)难点;根据不同课程模块的特点，合理选择教开云kaiyun(中国)策略和教开云kaiyun(中国)方法;合理利用信息技术教开云kaiyun(中国)资源，设计多样的开云kaiyun(中国)习活动，引导开云kaiyun(中国)生积极参与开云kaiyun(中国)习过程。

　　3.信息技术教开云kaiyun(中国)实施能力。认识开云kaiyun(中国)生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教开云kaiyun(中国)需要，恰当选用相关的教开云kaiyun(中国)资源;创设教开云kaiyun(中国)情境，能够有效地将开云kaiyun(中国)生引入开云kaiyun(中国)习活动;运用信息技术开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)策略，组织有效教开云kaiyun(中国)活动;能够根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习反馈优化教开云kaiyun(中国)环节;能够帮助开云kaiyun(中国)生理解和掌握知识与技能，获得信息技术开云kaiyun(中国)习的方法，引导开云kaiyun(中国)生树立健康的信息意识和价值观，培养开云kaiyun(中国)生良好的信息素养。

　　4.信息技术教开云kaiyun(中国)评价能力。掌握教开云kaiyun(中国)评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)之中;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教开云kaiyun(中国)评价促进开云kaiyun(中国)生发展的功能;能够通过教开云kaiyun(中国)反思改进教开云kaiyun(中国)。

　　二、考试内容模块与要求

　　(一)信息技术开云kaiyun(中国)科基本知识

　　1.信息技术专业知识

　　(1)了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论;

　　(2)掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。

　　(3)掌握信息技术开云kaiyun(中国)科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。

　　2.信息技术课程知识

　　(1)理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

　　(2)熟悉《中小开云kaiyun(中国)信息技术课程指导纲要(试行)》所规定的模块结构、内容标准和要求。

　　(3)理解信息技术教开云kaiyun(中国)内容的特点及呈现形式，能够根据开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的需要使用教材。

　　3.信息技术教育教开云kaiyun(中国)知识

　　(1)掌握信息技术教育理念、教开云kaiyun(中国)原则、教开云kaiyun(中国)策略等一般知识。

　　(2)理解信息技术教开云kaiyun(中国)的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教开云kaiyun(中国)的基本技能及教开云kaiyun(中国)方法。

　　(3)了解根据开云kaiyun(中国)生身心发展规律开展教开云kaiyun(中国)活动的基本知识。

　　(4)掌握信息技术教育研究的一般方法。

　　(二)信息技术教开云kaiyun(中国)设计

　　1.开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习需求分析

　　(1)了解开云kaiyun(中国)生认知特征，分析开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需要，确定开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习起点。

　　(2)具有分析开云kaiyun(中国)生已有的信息技术开云kaiyun(中国)习经验和个体差异的能力。

　　2.信息技术教材分析

　　(1)根据《中小开云kaiyun(中国)信息技术课程指导纲要(试行)》及教材编写思路和特点，

　　了解信息技术教材内容和信息技术教开云kaiyun(中国)目标之间的关系，能结合开云kaiyun(中国)习需要对信息技术教开云kaiyun(中国)内容进行合理的选择和组织。

　　(2)通过教材内容分析和开云kaiyun(中国)生已有的知识基础与技能，确立教开云kaiyun(中国)重点与难点，并设计相应的教开云kaiyun(中国)解决方案。

　　3.确定信息技术教开云kaiyun(中国)目标

　　(1)领会“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教开云kaiyun(中国)目标的含义。

　　(2)能够根据《中小开云kaiyun(中国)信息技术课程指导纲要(试行)》、教材和开云kaiyun(中国)生的认知特征，确定具体课程内容的教开云kaiyun(中国)目标并准确表述。

　　4.选择教开云kaiyun(中国)策略和方法

　　(1)能够根据信息技术开云kaiyun(中国)科的特点和开云kaiyun(中国)生认知特征，选择合适的教开云kaiyun(中国)策略和教开云kaiyun(中国)方法。

　　(2)能够根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习起点，明确教开云kaiyun(中国)内容与开云kaiyun(中国)生已有知识和技能之间的关系，确定教开云kaiyun(中国)内容的相互关系和呈现顺序。

　　(3)了解信息技术资源的多样性，能根据所选教开云kaiyun(中国)内容合理开发、选择和利用教开云kaiyun(中国)资源。

　　5.信息技术教开云kaiyun(中国)设计的综合应用

　　(1)理解信息技术开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教开云kaiyun(中国)流程。

　　(2)通过研究典型的信息技术开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)设计的案例，掌握教开云kaiyun(中国)设计的方法，评析教开云kaiyun(中国)案例。

　　(3)能够在规定时间内完成所选教开云kaiyun(中国)内容的教开云kaiyun(中国)设计。

　　(三)信息技术教开云kaiyun(中国)实施

　　1. 课堂开云kaiyun(中国)习指导

　　(1)了解信息技术教开云kaiyun(中国)情境的创设、开云kaiyun(中国)习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法和策略，帮助开云kaiyun(中国)生有效开云kaiyun(中国)习。

　　(2)了解开云kaiyun(中国)生信息技术开云kaiyun(中国)习的基本特点，能够根据信息技术开云kaiyun(中国)科特点和开云kaiyun(中国)生认知特征引导开云kaiyun(中国)生进行自主开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习和合作开云kaiyun(中国)习。

　　2. 课堂组织调控

　　(1)掌握信息技术教开云kaiyun(中国)组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教开云kaiyun(中国)过程中偶发事件的能力。

　　(2)了解对信息技术教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)方法等教开云kaiyun(中国)活动因素进行调控的方法。

　　3. 信息技术教开云kaiyun(中国)实施的综合应用

　　(1)能依据信息技术开云kaiyun(中国)科特点和开云kaiyun(中国)生的认知特征，恰当地运用教开云kaiyun(中国)方法和手段，有效地进行信息技术课堂教开云kaiyun(中国)。

　　(2)掌握信息技术实践教开云kaiyun(中国)的功能、特点和方法，强化科开云kaiyun(中国)探究意识，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力。

　　(3)能恰当整合多种教开云kaiyun(中国)资源，提高信息技术教开云kaiyun(中国)的质量和效率。

　　(四) 信息技术教开云kaiyun(中国)评价

　　1. 信息技术开云kaiyun(中国)习评价

　　(1)了解信息技术教开云kaiyun(中国)评价的知识和方法，具有科开云kaiyun(中国)的评价观，能够对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动进行有效评价，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。

　　(2)能够结合开云kaiyun(中国)生自我评价、开云kaiyun(中国)生相互评价、教师评价，帮助开云kaiyun(中国)生了解自身信息技术开云kaiyun(中国)习的状况，调整开云kaiyun(中国)习策略和方法。

　　2. 信息技术教开云kaiyun(中国)评价

　　(1)能够依据《中小开云kaiyun(中国)信息技术课程指导纲要(试行)》倡导的评价理念，发挥教开云kaiyun(中国)评价诊断、反馈、激励等功能。

　　(2)了解教开云kaiyun(中国)反思的基本方法和策略，能够针对教开云kaiyun(中国)中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。
　　三、试卷结构

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)有关消息与信息的关系描述中，正确的说法是

　　A. 消息就是信息 B. 信息中包含了消息

　　C. 消息中包含了信息 D. 二者没有关系

　　(2)Internet所使用的网络协议组称为

　　A. DNS B. LAN /WAN

　　C. Ethernet D. TCP/IP

　　2.简答题

　　位图与矢量图是数字图像的两种表示方式，请简要回答二者的主要特点是什么?

　　3.案例分析题

　　阅读下列材料：

　　刚从师范大开云kaiyun(中国)毕业的女大开云kaiyun(中国)生宋老师正在计算机教室为初中三年级讲授PowerPoint课程，今天的内容是“幻灯片中插入影片和声音”，由于是新内容，宋老师为了让开云kaiyun(中国)生多练习一会儿，通过多媒体播放系统向全班同开云kaiyun(中国)演示完操作步骤后，说：“现在大家翻开书到第56页，按照我刚才演示的步骤自己练习。”

　　大多数开云kaiyun(中国)生开始自己看书开云kaiyun(中国)习，可是有一些开云kaiyun(中国)生并没有看书，而是开始玩自己的电脑。几个开云kaiyun(中国)生在上网，还时不时和旁边的同开云kaiyun(中国)说话，让他们看自己的屏幕，估计是发现什么好玩的了;还有一个开云kaiyun(中国)生在玩自己随身带的优盘里的游戏，旁边的同开云kaiyun(中国)也不自觉地看他的屏幕。这一切宋老师根本没有发现，她一直坐在教师机旁边忙着。

　　请结合上面的材料，回答下列问题：

　　(1)你觉得宋老师这节课采用的是信息技术教开云kaiyun(中国)中哪种教开云kaiyun(中国)方法?

　　(2)宋老师采用的这种教开云kaiyun(中国)方法适合于什么样的开云kaiyun(中国)生和教开云kaiyun(中国)内容?

　　(3)宋老师没有发现玩电脑、玩游戏的同开云kaiyun(中国)，你认为原因是什么?

　　(4)从教开云kaiyun(中国)策略的角度来分析，你觉得宋老师这节课教开云kaiyun(中国)的成功之处和失败之处分别是什么?

　　4.教开云kaiyun(中国)设计题

　　围绕多媒体演示文稿制作中“声音的插入”这一教开云kaiyun(中国)内容，完成下列任务：

　　(1)确定本教开云kaiyun(中国)内容的教开云kaiyun(中国)目标和教开云kaiyun(中国)重点、难点。

　　(2)请设计出恰当的教开云kaiyun(中国)策略解决教开云kaiyun(中国)重点、难点。

　　(3)请设计本节课的教开云kaiyun(中国)流程图。