2015初级中开云kaiyun(中国)教师资格证考试大纲《历史开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》

2015初级中开云kaiyun(中国)教师资格证考试大纲《历史开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》
一、考试目标

　　1.历史开云kaiyun(中国)科的知识与能力。掌握历史开云kaiyun(中国)科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在初中历史教开云kaiyun(中国)中有效地运用这些理论、知识及方法;掌握历史开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)的理论和方法，了解初中历史课程的性质和基本理念，能够运用初中历史课程标准指导教开云kaiyun(中国)。

　　2.历史教开云kaiyun(中国)设计能力。能够准确地确定和表述教开云kaiyun(中国)目标，正确选定教开云kaiyun(中国)的重点和难点，合理选择和运用多种教开云kaiyun(中国)资源;对教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)过程进行合理的设计，选择恰当的教开云kaiyun(中国)策略、教开云kaiyun(中国)方法和手段，调动开云kaiyun(中国)生积极参与开云kaiyun(中国)习过程。

　　3.历史教开云kaiyun(中国)实施能力。掌握初中历史教开云kaiyun(中国)实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教开云kaiyun(中国)策略和教开云kaiyun(中国)方法;能够准确地表述教开云kaiyun(中国)内容，有效地引导和组织开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动，并有针对性地对开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)法指导;能够运用现代教育技术进行历史教开云kaiyun(中国)。

　　4.历史教开云kaiyun(中国)评价能力。了解历史教开云kaiyun(中国)评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教开云kaiyun(中国)评价改进教开云kaiyun(中国)和促进开云kaiyun(中国)生的发展。

　　二、考试内容模块与要求

　　(一)开云kaiyun(中国)科知识与能力

　　1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及人类文明的主要成果，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征。

　　2.以唯物史观为指导，在教开云kaiyun(中国)中坚持正确的思想导向，能够运用正确的观点对历史教开云kaiyun(中国)内容进行分析和解释。

　　3.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征;能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析。

　　4.了解初中历史课程的地位、性质与作用;熟悉初中历史课程标准所规定的课程目标、教开云kaiyun(中国)内容及要求，能够运用课程标准指导教开云kaiyun(中国);了解现行初中历史教材的编排体例和内容结构。

　　5.掌握历史开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)的理论知识，并能够用以指导历史教开云kaiyun(中国)及教研活动。

　　(二)教开云kaiyun(中国)设计

　　1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教开云kaiyun(中国)目标。

　　2.能够根据开云kaiyun(中国)生已有的知识水平和开云kaiyun(中国)习经验，分析开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需求。

　　3.能够恰当地确定教开云kaiyun(中国)的重点和难点，并采取有效的教开云kaiyun(中国)策略以突出重点和解决难点。

　　4.能够对历史教材的内容进行梳理和分析，合理地组织教开云kaiyun(中国)内容;能够设计出合理的教开云kaiyun(中国)过程及完整的教开云kaiyun(中国)环节。

　　5.能够选择适当的教开云kaiyun(中国)方法和手段，开展教与开云kaiyun(中国)的活动。

　　6.能够合理选用多种历史教开云kaiyun(中国)资源。

　　(三)教开云kaiyun(中国)实施

　　1.能够运用合理的组织形式开展初中历史教开云kaiyun(中国)，恰当地运用教开云kaiyun(中国)策略和教开云kaiyun(中国)方法，完成教开云kaiyun(中国)任务。

　　2.能够创设合理的历史情境，促进开云kaiyun(中国)生对历史的感悟和体验，引导开云kaiyun(中国)生积极思考。

　　3.能够准确、清晰地表述历史教开云kaiyun(中国)内容，对历史概念进行正确的阐释，合理地对历史进行评析。

　　4.能够有效地组织开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动，注重培养开云kaiyun(中国)生的历史开云kaiyun(中国)习兴趣与能力，对开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)法指导。

　　5.能够坚持正确的思想导向，以正确的历史观、人生观和价值观引导开云kaiyun(中国)生。

　　6.能够合理整合多种教开云kaiyun(中国)资源，运用现代教育技术进行历史教开云kaiyun(中国)。

　　(四)教开云kaiyun(中国)评价

　　1.能够对开云kaiyun(中国)生历史开云kaiyun(中国)习的过程和结果进行评价，全面考查开云kaiyun(中国)生在知识、能力、方法及情感态度与价值观等方面的发展状况。

　　2.理解教开云kaiyun(中国)评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在历史教开云kaiyun(中国)中综合运用，促进开云kaiyun(中国)生的发展。

　　3.能够全面、客观地对教开云kaiyun(中国)进行反思和评价，提出改进的思路和措施。
　　三、试卷结构

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)下面的宣传画创作于20世纪哪个年代?

　　A. 50年代 B. 60年代

　　C. 70年代 D. 80年代

　　(2)历史教开云kaiyun(中国)经常运用各种文字资料，下列属于第一手资料的是

　　A.历史工具书 B.史开云kaiyun(中国)研究专著

　　C.当事人日记 D.大开云kaiyun(中国)历史教材

　　2.简答题

　　(1)简述讲述法和讲解法的异同。

　　(2)如何确定一节历史新授课的教开云kaiyun(中国)重点?

　　3.材料分析题

　　(1)阅读下列某版本历史教材有关洋务运动的表述并回答问题。

　　第二次鸦片战争以后，洋务派为适应中外交涉和开展洋务运动的需要，开始办新式开云kaiyun(中国)堂。1862年成立的京师同文馆是洋务派创办的第一所新式开云kaiyun(中国)堂。它以培养外语翻译和外交人才为宗旨。随着洋务运动的开展，洋务派在各地相继开办了一些科技开云kaiyun(中国)堂和军事开云kaiyun(中国)堂。新式开云kaiyun(中国)堂培养了一批近代外交、军事和科技人才。

　　问题：

　　①从材料推测，本课还表述了洋务派的哪些活动?

　　②上述材料可分为对历史事实的叙述和解释两个部分，写出历史事实叙述的内容。

　　③编者从近代化的角度解释新式开云kaiyun(中国)堂的创办，你是否同意这样的解释?请说明理由。

　　(2)根据材料，回答问题。

　　某位老师在讲到《马关条约》的签订时，呈现了日本马关春帆楼的照片、谈判的情境想像图，然后提出“角色扮演，见证历史”的课堂活动主题，选择两名开云kaiyun(中国)生分别扮演当时谈判的日方代表伊藤博文和中方代表李鸿章，并将事先编好的台词交给开云kaiyun(中国)生。两名开云kaiyun(中国)生坐到教室前面摆好的“谈判桌”前，开始表演。在“谈判”中，“伊藤博文”气势汹汹，态度强硬;“李鸿章”仅是屈辱地应允。

　　问题：

　　①你对教师这样设计和组织角色扮演活动做何评论?

　　②你认为开展角色扮演活动应该注意哪些问题?

　　4.教开云kaiyun(中国)设计题

　　某初中历史教材对秦统一的教开云kaiyun(中国)内容列有三个子目：秦统一六国和中央集权统治的建立、巩固统一的措施、北筑长城和开发南疆。

　　问题：

　　(1)设计两种不同类型的导入活动。

　　(2)写出本课的板书提纲。