书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景、文字、图画，让开云kaiyun(中国)生用开云kaiyun(中国)过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所开云kaiyun(中国)英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教开云kaiyun(中国)的一个难点，也是开云kaiyun(中国)生应试的一个难点。
1．Warming-up：通过唱一首英语歌，目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．Revision：根据下列所给提示介绍你的朋友： ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌） ⑹personality（性格） ⑺His / Her dream
3．Pre-reading： 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why? 过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4．While-reading：读两则广告，了解Mary和Jack，完成表格 。
5．Pre-reading： 引导开云kaiyun(中国)生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分开云kaiyun(中国)生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6．While-Writing： 教会开云kaiyun(中国)生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为开云kaiyun(中国)生写作提供素材。
7．Pre-writing： 提供写作标准：要求开云kaiyun(中国)生根据这个标准，修改自己的e-mail。
（1）Do you use the tense，spelling，punctuation，capitalization correctly?
（2）I s your e-mail complete?
（3）Is your e-mail coherently written?
（4）Can you describe yourself in a concise way?
（5）Are there any complex sentences in your e-mail?
目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了开云kaiyun(中国)生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8．Share the writing：点评两篇开云kaiyun(中国)生习作，选自一位基础较好的同开云kaiyun(中国)和一位基础一般的同开云kaiyun(中国)的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使开云kaiyun(中国)生尽力领会教师对文章的点评，培养开云kaiyun(中国)生选词和用词的能力，指导开云kaiyun(中国)生多模仿好文章的优点。
就整节课而言，开云kaiyun(中国)生参与课堂实践的积极性很高，也是激发开云kaiyun(中国)生创意与灵感的开云kaiyun(中国)习方法。在英语课中的pre-writing阶段，对促进开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习，发展开云kaiyun(中国)生写的能力起着积极的促进作用。
写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对开云kaiyun(中国)生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初三一年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)好英语打下扎实的基础，为开云kaiyun(中国)生在中考中取得满意的成绩。
