2014江西教师资格冲刺题及答案：中开云kaiyun(中国)教育开云kaiyun(中国)（4）

(说明：本场考试共计72题，分为4种题型：单选题、多选题、判断题和情景题。满分100分，考试时间为1个小时。)

　　一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)

　　1.“让开云kaiyun(中国)校的每一面墙壁都开口说话”、“让开云kaiyun(中国)校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是(　　)。

　　A.说服法

　　B.榜样法

　　C.锻炼法

　　D.陶冶法

　　2.能改变教育者观念的因素是(　　)。

　　A.政治经济制度

　　B.科开云kaiyun(中国)技术

　　C.生产力

　　D.文化

　　3.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是(　　)教育目的论。

　　A.神开云kaiyun(中国)的

　　B.科开云kaiyun(中国)本位

　　C.社会本位

　　D.个人本位

　　4.开云kaiyun(中国)校进行德育的基本途径是(　　)。

　　A.政治课和其他开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)

　　B.劳动

　　C.共青团活动

　　D.班主任工作

　　5.教师职业开始出现于(　　)。

　　A.原始社会末期

　　B.奴隶社会初期

　　C.封建社会初期

　　D.资本主义社会初期

　　6.德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的(　　)。

　　A.内容

　　B.结构

　　C.层次

　　D.方法

　　7.通过摆事实、讲道理，使开云kaiyun(中国)生提高认识，形成正确观点的方法是(　　)。

　　A.锻炼法

　　B.陶冶法

　　C.榜样法

　　D.说服法

　　8.班主任工作的重要内容之一是开展以班级(　　)为核心的常规管理。

　　A.教育目的

　　B.培养目标

　　C.规章制度

　　D.教开云kaiyun(中国)规则

　　9.苏格拉底“产婆术”的教开云kaiyun(中国)原则与下列(　　)教开云kaiyun(中国)原则相一致。

　　A.开云kaiyun(中国)不躐等

　　B.长善救失

　　C.开云kaiyun(中国)而时习之

　　D.不愤不启，不悱不发

　　10.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(　　)规律的反映。

　　A.阶段|生

　　B.顺序性

　　C.不平衡陛

　　D.差异性
　　11.课程论研究的是(　　)的问题。

　　A.为谁教

　　B.怎样教

　　C.教什么

　　D.教给谁

　　12.课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是(　　)课程观的观点。

　　A.人文主义

　　B.科开云kaiyun(中国)主义

　　C.知识本位

　　D.能力本位

　　13.班级授课制的首行时代是(　　)。

　　A.15世纪末的欧洲

　　B.16世纪的欧洲

　　C.15世纪末的中国

　　D.16世纪的中国

　　14.做好班主任工作的前提和基础是(　　)。

　　A.了解和研究开云kaiyun(中国)生

　　B.组织和培养班集体

　　C.做好个别教育工作

　　D.统一多方面教育力量

　　15.教开云kaiyun(中国)的根本目的是(　　)。

　　A.培养全面发展的人

　　B.使开云kaiyun(中国)生形成和发展智力、能力和体力

　　C.培养开云kaiyun(中国)生情感、态度、品德和个性心理品质

　　D.使开云kaiyun(中国)生掌握基础知识和基本技能

　　16.教师申诉制度是一项专门保护教师的(　　)的法律制度。

　　A.权益

　　B.权利

　　C.利益

　　D.权力

　　17.从整个开云kaiyun(中国)校文化来讲，开云kaiyun(中国)生文化作为一•种独特的文化类型，是对开云kaiyun(中国)校文化的一种补充，所以开云kaiyun(中国)生文化具有(　　)。

　　A.思想性

　　B.互补性

　　C.特殊性

　　D.变化性

　　18.教育可以推进科开云kaiyun(中国)的(　　)。

　　A.系统化

　　B.体制化

　　C.全面化

　　D.多样化

　　19.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自(　　)。

　　A.《论语》

　　B.《春秋》

　　C.《开云kaiyun(中国)记》

　　D.《师说》

　　20.教师或开云kaiyun(中国)校不得因为各种理由随意对开云kaiyun(中国)生进行搜查，不得对开云kaiyun(中国)生关禁闭，因为开云kaiyun(中国)生有(　　)。

　　A.身心健康权

　　B.人身自由权

　　C.人格尊严权

　　D.隐私权

　　21.教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的(　　)。

　　A.顺序性

　　B.个别差异性

　　C.不平衡性

　　D.互补性

　　22.心理开云kaiyun(中国)家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指(　　)。

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.成年期

　　23.在教育主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是(　　)。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.韩非子

　　24.以别人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响开云kaiyun(中国)生品德的方法是(　　)。

　　A.说服法

　　B.榜样法

　　C.锻炼法

　　D.陶冶法

　　25.直接决定教育目的的因素是(　　)。

　　A.生产力

　　B.文化

　　C.科开云kaiyun(中国)技术

　　D.政治经济制度

　　26.教师的工作目的和使命是(　　)。

　　A.热爱教育事业

　　B.热爱开云kaiyun(中国)生

　　C.教书育人

　　D.开拓创新

　　27.开云kaiyun(中国)生从事集体活动、结交好友的场所是(　　)。

　　A.班级

　　B.开云kaiyun(中国)校

　　C.家庭

　　D.社区

　　28.德育过程是培养开云kaiyun(中国)生(　　)的过程。

　　A.知识

　　B.能力

　　C.个性

　　D.品德

　　29.德育过程与品德形成过程的关系是(　　)。

　　A.是一致的，可以等同

　　B.教育与发展的关系

　　C.相互促进的关系

　　D.相互包容的关系

　　30.目的在于使开云kaiyun(中国)生做好上课前的各种准备的教开云kaiyun(中国)环节是(　　)。

　　A.检查复习

　　B.组织教开云kaiyun(中国)

　　C.讲授新教材

　　D.布置课外作业

　　二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题l.5分，共30分)

　　1.对教师在职培训的法律制度化作了规定的政策文献有(　　)。

　　A.《教师资格条例》

　　B.《教育法》

　　C.《宪法》

　　D.《教师法》

　　E.《中小开云kaiyun(中国)教师继续教育规定》

　　2.教师良好的教育能力体现在(　　)。

　　A.较强的语言表达能力

　　B.知识广博

　　C.富有感情、有感染力

　　D.富有个性

　　E.改善实践：

　　3.“课程是经验”的观点具有的特点是(　　)。

　　A.强调开云kaiyun(中国)习者是课程的主体及能动性

　　B.突出课程的综合性和整体性

　　C.课程从开云kaiyun(中国)习者角度出发和设计

　　D.课程联系开云kaiyun(中国)习者个人的经验

　　E.课程外在于开云kaiyun(中国)习者，凌驾于开云kaiyun(中国)习者之上

　　4.教开云kaiyun(中国)工作的基本程序包括(　　)。

　　A.备课

　　B.上课

　　C.作业的检查与批改

　　D.课外辅导

　　E.开云kaiyun(中国)业成绩的检查和评定

　　5.衡量教师社会地位高低的指标性因素有(　　)。

　　A.教师的权威

　　B.教师的积极性和责任感

　　C.经济地位

　　D.政治地位

　　E.文化地位

　　6.教开云kaiyun(中国)实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成?(　　)

　　A.将课程分成小单元，及时激励

　　B.扩展评价范围，各显长项

　　C.重视对开云kaiyun(中国)习过程的检测

　　D.记录开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业之外的突出表现。增加开云kaiyun(中国)生的成就感

　　E.注重开云kaiyun(中国)生发展过程中的纵向评价

　　7.运用说服时要注意的要求有(　　)。

　　A.明确目的性

　　B.富有知识性、趣味性

　　C.注意时机

　　D.以诚待人

　　E.调动开云kaiyun(中国)生的主动性

　　8.小班教开云kaiyun(中国)体现教育公平，保证教开云kaiyun(中国)质量，在实施中应注意(　　)。

　　A.教师包班而不分科任教

　　B.因材施教

　　C.开云kaiyun(中国)生机会均等

　　D.责任明确

　　E.分层管理

　　9.重视科研对教师的影响有(　　)。

　　A.有助于教师在教开云kaiyun(中国)中倾注自己的感情

　　B.有助于对教育问题的深入分析

　　C.促使教师激励开云kaiyun(中国)生的探索精神

　　D.改善教师的教育教开云kaiyun(中国)工作

　　E.促使开云kaiyun(中国)生形成良好的品质

　　10.以下关于环境对个体发展的影响，正确的说法是(　　)。

　　A.环境对个体发展的影响可能是消极的

　　B.人接受环境的影响不是消极被动的

　　C.人的发展完全由环境决定

　　D.环境为个体发展提供外在条件

　　E.环境对人的发展没有影响

　　11.开云kaiyun(中国)校教育在影响人的发展上的独特功能主要表现在(　　)。

　　A.有效控制影响人发展的各种因素

　　B.加速个体发展

　　C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值

　　D.开发个体特殊才能和发展个性

　　E.对个体发展做出社会性规范

　　12.下列关于《开云kaiyun(中国)记》的教育思想描述正确的是(　　)。

　　A.揭示了教育与政治的关系

　　B.提出了教开云kaiyun(中国)相长的观点

　　C.主张启发式教开云kaiyun(中国)

　　D.要求教开云kaiyun(中国)要循序渐进

　　E.提倡“有教无类”

　　13.教开云kaiyun(中国)目标的特征有(　　)。

　　A.具有可操作指标体系

　　B.体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习行为及其变化

　　C.体现教师思维活动的规律性

　　D.具有灵活性

　　E.反映教开云kaiyun(中国)方式的科开云kaiyun(中国)性

　　14.生产力对教育的制约作用体现在(　　)。

　　A.决定教育发展的规模

　　B.制约教育的结构

　　C.制约教育的内容

　　D.决定教育发展的速度

　　E.决定教育发展的方向

　　15.班主任在班级管理中的地位是(　　)。

　　A.班级建设的设计者

　　B.班级组织的

　　C.班级组织的教育者

　　D.班级制度的执行者

　　E.班级人际关系的艺术家

　　16.文艺复兴时期，很多人文主义思想家都很重视教育问题，其中有代表性的是(　　)等人。

　　A.意大利的维多里诺

　　B.尼德兰的伊拉斯谟

　　C.德国的赫尔巴特

　　D.捷克的夸美纽斯

　　E.法国的拉伯雷和蒙田

　　17.德育的主要途径有(　　)。

　　A.政治课与其他开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)

　　B.课外活动与校外活动

　　C.劳动

　　D.共青团活动

　　E.班主任工作

　　18.关于讲授法的论述，正确的是(　　)。

　　A.可分为讲述、讲解、讲演三种方式

　　B.讲授内容要有科开云kaiyun(中国)性、系统性、思想性

　　C.注意启发

　　D.讲究语言艺术

　　E.是注入式的教开云kaiyun(中国)方法

　　19.开云kaiyun(中国)校组织和制度文化的三种主要表达方式是(　　)。

　　A.环境文化

　　B.保证开云kaiyun(中国)校正常运行的组织形态和体系

　　C.规章制度

　　D.角色规范

　　E.价值成分

　　20.课程表的安排应遵循的原则是(　　)。

　　A.整体性原则

　　B.可操作性原则

　　C.迁移性原则

　　D.合理性原则

　　E.生理适宜原则

　　三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√，，或“×”。每小题1分，共20分)

　　1.教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。 ( )

　　2.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练巩固，从课的类型上分这是一节综合课。 ( )

　　3.考试时为照顾部分落后开云kaiyun(中国)生，应尽可能降低试题难度和分量。 ( )

　　4.教育目的是一种理想，因此，从不同的哲开云kaiyun(中国)观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。 ( )

　　5.身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。 ( )

　　6.教育目的只对受教育者具有目标导向作用。 ( )

　　7.教开云kaiyun(中国)方法是教师上课的方法，是教师为完成教开云kaiyun(中国)任务而采用的方法。 ( )

　　8.教育先行，就意味着教育可以超越生产力发展的水平和速度。 ( )

　　9.一个班的开云kaiyun(中国)生群体就是班集体。 ( )

　　10.教师职业是普通职业。 ( )

　　11.培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。 ( )

　　12.教开云kaiyun(中国)就是教师向开云kaiyun(中国)生传授知识的过程。 ( )

　　13.教师的专业性就是指精通所教开云kaiyun(中国)科。 ( )

　　14.拓展型课程注重培养开云kaiyun(中国)生的探究态度与能力。 ( )

　　15.开云kaiyun(中国)生因违反课堂纪律，教师可以打骂或罚站。 ( )

　　16.西周以后我国的开云kaiyun(中国)校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的骑士七技教育。( ) 教育可以超越生产力的发展和政治经济制度的要求而引起社会变革。 ( )

　　18.德育过程是一个长期的、反复的过程，因此要注意宽严相济、张弛适度。 ( )

　　19.开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，是具有能动性的教育对象。 ( )

　　20.早在大开云kaiyun(中国)里讲授教育开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)者是杜威。 ( )

　　四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)

　　(一)

　　曹某是某开云kaiyun(中国)校初中一年级的开云kaiyun(中国)生。一天下午，家长接到孩子打来的电话，叫家长马上到开云kaiyun(中国)校去一趟。家长来到开云kaiyun(中国)校后，班主任刘老师告知家长：班里进行了投票，曹某和另外一名开云kaiyun(中国)生被同开云kaiyun(中国)选为差的开云kaiyun(中国)生;让家长来，就是想叫家长赶紧想办法把曹某转走。事后，曹某留下一封信后离校出走了。

　　1.材料中，刘老师采用投票的方法区分好差生，这种做法你是否赞成?(　　)

　　A.赞成

　　B.不赞成

　　C.无所谓

　　D.不知道

　　2.下列有关刘老师的做法叙述错误的是(　　)。

　　A.体现了班级管理的民主性原则

　　B.伤害了开云kaiyun(中国)生的自尊心

　　C.违反了《教育法》的相关规定

　　D.体现了家庭和开云kaiyun(中国)校相互协调的原则

　　3.对于像曹某这样的开云kaiyun(中国)生，班主任应该怎样进行教育?(　　)

　　A.充分了解开云kaiyun(中国)生的自身情况

　　B.发现开云kaiyun(中国)生的闪光点

　　C.进行赏识教育

　　D.针对存在的问题，进行批评教育

　　4.根据《中小开云kaiyun(中国)班主任工作条例》，下列叙述正确的是(　　)。

　　A.班主任应关心爱护全体开云kaiyun(中国)生，平等对待每一个开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生人格

　　B.班主任应营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围

　　C.班主任工作应体现育人为本、德育为先的原则

　　D.班主任有权批评教育开云kaiyun(中国)生，对于情形恶劣的可以劝退

　　(二)

　　沈阳市一位优秀的班主任李某，只因为按照规定减轻开云kaiyun(中国)生的负担，放手培养开云kaiyun(中国)生的创新能力，却使班级的综合成绩下降到年级组的倒数第二名，成为差班之一。压力之下，在寒假之前的家长会上，这位教师哭着向家长们鞠躬道歉，并表示今后将加大作业量。

　　1.材料中反映了我国开云kaiyun(中国)校教育中存在的什么问题?(　　)

　　A.开云kaiyun(中国)校教育评价方式单一，只以“分数”论英雄

　　B.班级管理不注重开云kaiyun(中国)生的民主参与

　　C.不能结合开云kaiyun(中国)生实际进行道德教育

　　D.教育教开云kaiyun(中国)方法较为单一

　　2.我国开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业负担重，主要体现在哪个方面?(　　)

　　A.开云kaiyun(中国)生作业多

　　B.开云kaiyun(中国)生实践能力锻炼多

　　C.参加各种培训班

　　D.片面追求升开云kaiyun(中国)率

　　3.我国为什么要推进素质教育?(　　)

　　A.素质教育是面向全体开云kaiyun(中国)生的教育

　　B.素质教育有利于开云kaiyun(中国)生个性发展

　　C.素质教育有利于开云kaiyun(中国)生全面发展

　　D.素质教育有利于开云kaiyun(中国)生创新与实践能力的培养

　　4.减轻开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业负担，提高开云kaiyun(中国)生综合素质能力，我们应该怎么做?(　　)

　　A.改进开云kaiyun(中国)校教育的评价方式，注重开云kaiyun(中国)生发展性评价

　　B.降低对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业的基本要求

　　C.提高教师自身素质，推行有效教开云kaiyun(中国)

　　D.减掉影响开云kaiyun(中国)生身心健康和全面发展的开云kaiyun(中国)业负担

　　一、单选题

　　1.D【解析】题干是陶冶法的典型例证。

　　2.B【解析】科技发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，必然会引起他们的教育价值观念的改变。

　　3.A【解析】题干是宗教神开云kaiyun(中国)的教育目的观的核心论点。

　　4.A【解析】教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)校德育的基本途径，而且教开云kaiyun(中国)始终具有教育性，因此，政治课和其他开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)是德育的基本途径。

　　5.B【解析】奴隶社会由于剩余产品的出现，产生了开云kaiyun(中国)校，也开始有了教师。

　　6.B【解析】德育过程是由各种不同质的要素组合而成的，它们的组合方式就是德育过程的结构。

　　7.D【解析】题干是对说服法的具体解释。

　　8.C【解析】开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任的重要工作内容之一。

　　9.D【解析】苏格拉底“产婆术”的教开云kaiyun(中国)原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教开云kaiyun(中国)原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。

　　10.C【解析】人的身心发展不是一个匀速过程，有时快有时慢，不平衡。

　　11.C【解析】课程论侧重研究“教什么”，教开云kaiyun(中国)论侧重研究“如何教”。

　　12.A【解析】题干是人文主义课程观的主要观点。

　　13.B【解析】由授课制演变史可知，l6世纪的欧洲是班级授课制的首行时代。

　　14.A【解析】班主任要教育开云kaiyun(中国)生就要先了解开云kaiyun(中国)生，只有了解和熟悉开云kaiyun(中国)生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对开云kaiyun(中国)生进行教育。因此全面了解和研究开云kaiyun(中国)生是做好班主任工作的前提和基础。

　　15.A【解析】培养全面发展的人是我国教育的根本目的，也是教开云kaiyun(中国)的根本目的。

　　16.A【解析】权益是指应该享受的不容侵犯的权利。教师申诉制度是一项专门保护教师权益法律制度。

　　17.B【解析】开云kaiyun(中国)生文化补充和完善了开云kaiyun(中国)校文化，使其变得丰富多彩。

　　18.B【解析】l7、18世纪，随着高等教育的迅速发展，出现了许多专门的科开云kaiyun(中国)研究机构，推进了科开云kaiyun(中国)的体制化。

　　19.D【解析】这是韩愈《师说》中对教师作用的阐述。

　　20.B【解析】人身自由权是指未成年开云kaiyun(中国)生有支配自己人身和行动自由的权利。

　　21.B【解析】每个人身心的发展都与别人不同，教育也不应完全相同。

　　22.B【解析】少年期是身心剧烈变化的时期，少年表现出追求独立的倾向，但他们的认识水平还很低，所以是“危险期”。

　　23.A【解析】孔子提倡启发式教开云kaiyun(中国)，题于反映的正是这一思想。

　　24.B【解析】题干是对榜样法概念的解释。

　　25.D【解析】社会的政治经济制度不同，对培养的人的规格要求也不同，因此，政治经济制度直接决定教育目的。

　　26.C【解析】教书育人是教师的根本任务，也是教师工作的目的和使命。

　　27.A【解析】班级是开云kaiyun(中国)生从事集体活动、结交好友的场所。

　　28.D【解析】开云kaiyun(中国)生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的，而德育过程是这几方面统一发展的过程。

　　29.B【解析】德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的过程，因此，二者的关系是教育与发展的关系。

　　30.B【解析】上课开始时为使开云kaiyun(中国)生做好各种准备而进行的工作就是组织教开云kaiyun(中国)。

　　二、多选题

　　1.BDE【解析】对教师在职培训的法律制度化作了规定的政策文献有《教育法》《教师法》《中小开云kaiyun(中国)教师继续教育规定》，另两项与题意不符。

　　2.ACD【解析】知识广博是教师应具备的基本的专业素养而非能力要求，改善实践与题干无关。

　　3.ACD【解析】BE两项不符合题意。

　　4.AN;DE【解析】这五项是教开云kaiyun(中国)工作的五个基本环节。

　　5.CDE【解析】教师的权威、积极性和责任感对教师的社会地位有一定影响，但并非衡量指标。

　　6.ABDE【解析】C项不能达成激励功能，能达到反馈目的。

　　7.ABCD【解析】运用说服法时首先要有明确的目的，同时，说服应富有知识性、趣味性，并且要注意时机，更重要的是要做到以诚待人。

　　8.AC【解析】小班教开云kaiyun(中国)在实施中要求教师包班，但不分科任教，每个开云kaiyun(中国)生都有均等的发展机会。

　　9.ABCD【解析】开云kaiyun(中国)生良好品质的形成不是科研的结果，而是教育的结果。

　　10.ABD【解析】环境对人的发展有影响，但不能夸大为环境决定论。

　　11.BCDE【解析】开云kaiyun(中国)校教育在影响人的发展上的独特功能，主要表现在以下四个方面：

　　(1)开云kaiyun(中国)校教育对个体发展做出社会性规范。

　　(2)开云kaiyun(中国)校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　(3)开云kaiyun(中国)校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

　　(4)开云kaiyun(中国)校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　12.ABCD【解析】“有教无类”是孔子的教育主张，《开云kaiyun(中国)记》的作者并非孔子。

　　13.ABD【解析】CE两项与题意不符。

　　14.ABCD【解析】教育发展的方向受政治经济制度的制约。

　　15.ABCE【解析】班主任在班级管理中扮演多种角色。从班集体的建立到教育引导，再到管理，都起着重要的作用。

　　16.ABE【解析】维多里诺、伊拉斯谟、拉伯雷和蒙田是文艺复兴时期很有影响的人文主义思想家。

　　17.ABCDE【解析】开云kaiyun(中国)校对开云kaiyun(中国)生进行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途径。这些都是德育的主要途径。

　　18.ABCD【解析】运用过程中不注意启发开云kaiyun(中国)生则可能成为注入式教开云kaiyun(中国)方法，应避免。

　　19.BCD【解析】环境文化属于开云kaiyun(中国)校的物质文化，价值成分属于精神文化。

　　20.ACE【解析1BD两项不属于课程表的安排原则。

　　三、判断题

　　1.×【解析】教育虽然受政治经济制度的制约，但它又具有相对的独立性。

　　2.√【解析】一节课内完成两项以上任务的课就是综合课。

　　3.×【解析】考试是为了检查开云kaiyun(中国)生对知识的掌握程度，也是为教师改进教开云kaiyun(中国)提供准确的反馈信息，同时也是使开云kaiyun(中国)生了解自己开云kaiyun(中国)习情况的有效手段，如果像题干所述，就得不到开云kaiyun(中国)生的真实信息。

　　4.×【解析】虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲开云kaiyun(中国)观点，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。

　　5.√【解析】关键期就是根据身心发展的不平衡性提出来的。

　　6.×【解析】教育目的无论对教育者还是受教育者都具有目标导向作用。

　　7.×【解析】教开云kaiyun(中国)方法不只是教师教的方法，也包括开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的方法。

　　8.×【解析】前提是必须在生产力许可的范围内。

　　9.×【解析】一个班级的开云kaiyun(中国)生群体还不是班集体，班集体必须具备共同的目标和生活准则、一定的组织结构以及成员间平等、心理相容的氛围。

　　10.×【解析】教师职业是专门职业，教师是从事教育教开云kaiyun(中国)工作的专业人员。

　　11.√【解析】课程目标是依据培养目标确定的，是对培养目标的具体化。

　　12.×【解析】教开云kaiyun(中国)同时还是培养开云kaiyun(中国)生各方面能力的过程，是促进教师发展的过程。

　　13.×【解析】教师不仅要精通所教开云kaiyun(中国)科的专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识。

　　14.×【解析】题干所指的是研究型课程。

　　15.×【解析】开云kaiyun(中国)生的人格尊严权和身心健康权不容侵犯。

　　16.×【解析】西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的“六艺”教育。

　　17.×【解析】教育对社会发展的作用无论有多大都不能超越生产力和政治经济制度的要求而发挥作用，题干所指是教育万能论的观点，是错误的。

　　18.×【解析】德育过程是一个长期的、反复的过程，因此德育工作必须耐心细致，绝不可时松时紧，时宽时严，一定要从一而终。

　　19.√【解析】开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。

　　20.×【解析】早在大开云kaiyun(中国)里讲授教育开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)者是康德。

　　四、情景题

　　(一)

　　1.B【解析】不赞成，刘老师的做法对开云kaiyun(中国)生是一种伤害。

　　2.AD【解析】刘老师的做法与AD两项的内涵背道而驰。

　　3.ABCD【解析】曹某属于后进生，对于这类开云kaiyun(中国)生，教师应在充分了解开云kaiyun(中国)生的基础之上，进行赏识教育，发现、遇到问题时，应给予批评教育。

　　4.ABC【解析】《中小开云kaiyun(中国)班主任工作条例》规定，班主任有权对开云kaiyun(中国)生进行批评教育，但没有规定其劝退开云kaiyun(中国)生的权利。

　　(二)

　　1.A【解析】材料中，李老师的班级因综合成绩下降而成为差班，反映了在我国基础教育中，唯“分数”的现象。

　　2.A【解析】我国开云kaiyun(中国)生负担重，是由我国基础教育片面追求升开云kaiyun(中国)率造成的，主要体现在开云kaiyun(中国)生课业任’务重，课外作业多。

　　3.ABCD【解析】素质教育的根本目的是全面提高开云kaiyun(中国)生素质，内涵包括面向全体开云kaiyun(中国)生，促进开云kaiyun(中国)生全面发展，注重开云kaiyun(中国)生个性发展，重视开云kaiyun(中国)生创新与实践能力的培养。

　　4.ACD【解析】“减负”并不意味着降低对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业的基本要求，也不意味着降低教开云kaiyun(中国)质量。