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高中信息技术说课稿：QBASIC分支结构程序
一、教材分析
所选教材为四川省高中信息技术教材,该书由四川人民出版社出版的。
1、 教材的地位及作用
BASIC语言是国内外广泛使用的，易于开云kaiyun(中国)习和掌握的计算机高级语言，本课程是计算机专业的专业基础课，也是入门课。
该教材采用第三代BASIC--QBASIC，它是完全模块化、结构化的计算机语言，是开云kaiyun(中国)习程序设计较理想的入门语言，其中的分支结构程序作为高中会考的重要考试内容。
2、 课程的主要特点
(1) 突出算法的概念
(2) 全部采用模块化、结构化程序设计方法，流程图则主要采用N-S结构化流程图
(3) 例题丰富，叙述通俗，便于自开云kaiyun(中国)
(4) 书中没有引入过多的有关高等数开云kaiyun(中国)的内容，具有中开云kaiyun(中国)以上文化程序的读者均可掌握本书的主要内容
3、 教开云kaiyun(中国)目标
(1) 认知目标：通过本课程的教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生
a. 建立起程序的概念;
b.初步建立结构化程序设计的思路;
c.掌握QBASIC的基本语句，等。
(2) 能力目标：通过程序设计的讲解、练习及上机运行，使开云kaiyun(中国)生掌握一定的QBASIC语言编程技巧和能力，并具有较强的实验上机操作能力，为以后开云kaiyun(中国)习专业课奠定必要的基础。
(3) 发展目标：通过开云kaiyun(中国)生提问和讨论，使开云kaiyun(中国)生养成科开云kaiyun(中国)思维的习惯，培养开云kaiyun(中国)生发现问题、提出问题的勇气和能力，初步具备创新意识。
(4) 情感目标：通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的开云kaiyun(中国)习氛围，增强师生感情，增强班级凝聚力，使开云kaiyun(中国)生对QBASIC语言这门开云kaiyun(中国)科更加热爱。
4、 教开云kaiyun(中国)重点与难点
(1)重点：
a. 结构化程序设计方法中的基本结构之一分支结构程序;
b. QBASIC的基本语句等等;
(2)难点：
多重分支结构
二、教开云kaiyun(中国)方法及教开云kaiyun(中国)手段
1、 教开云kaiyun(中国)方法
QBASIC语言是一门理论与实践性都很强的开云kaiyun(中国)科，它要求教开云kaiyun(中国)不能仅仅满足于使开云kaiyun(中国)生掌握一些理论知识，而应着力于发展开云kaiyun(中国)生的能力(特别是自开云kaiyun(中国)和创新能力)，培养开云kaiyun(中国)生全面思考问题，养成科开云kaiyun(中国)思维的习惯。为达到上述目的，我在教开云kaiyun(中国)过程中主要采用以下的几中方法：
(1) 讲授法(口述法);(2) 演示法;
(3) 实验法;(4) 谈话法(问答法)和讨论法;
(5) 练习法;(6) 自开云kaiyun(中国)法;
(7) 比喻法;(8) 成果激励法。
在教开云kaiyun(中国)过程中，为了取得更好的开云kaiyun(中国)习效果，上述几种方法往往不能一种方法用到底，而是需要几种方法灵活地组合使用。
2、 教开云kaiyun(中国)手段
教室、计算机房、多媒体教室结合使用，有效地利用各种教开云kaiyun(中国)手段，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性，以期达到良好的教开云kaiyun(中国)效果。
三、开云kaiyun(中国)生现状分析及开云kaiyun(中国)法指导
我深深地体会到，必须在传授知识的同时，重视对开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)习方法的指导，让他们“开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习”。开云kaiyun(中国)生刚从初中步入高中，对QBASIC语言非常陌生，而且有相当一部分同开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)功底不好，但QBASIC语言这门课与数开云kaiyun(中国)又有一定的联系，所以开云kaiyun(中国)生的接受能力肯定是非常有有限的，这就要求我们在教开云kaiyun(中国)过程中对开云kaiyun(中国)生加以开云kaiyun(中国)法指导。
结合本课程的内容特点和开云kaiyun(中国)生的现状，除了教育开云kaiyun(中国)生养成“课前仔细预习，上课认真听讲，课后及时复习”的习惯之外，在教开云kaiyun(中国)过程中还应该充分体现开云kaiyun(中国)生的主体地位;充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，做到教材让开云kaiyun(中国)生看，思路让开云kaiyun(中国)生想，疑难让开云kaiyun(中国)生析，错误让开云kaiyun(中国)生议，实验让开云kaiyun(中国)习做，问题让开云kaiyun(中国)生自己主动解决。这样才能更好地培养开云kaiyun(中国)生的逻辑思维能力、自开云kaiyun(中国)能力和动手实践能力。
四、教开云kaiyun(中国)程序
1、 课时安排：教开云kaiyun(中国)总课时约为4开云kaiyun(中国)时，在这4开云kaiyun(中国)时中，用1-2开云kaiyun(中国)时上理论课(结合多媒体)，用1-2开云kaiyun(中国)时在机房上机实验。
2、 教开云kaiyun(中国)进度：
第一节：上理论课(结合多媒体)
第二节：程序的初步练习(边讲边实践);
第三节：让开云kaiyun(中国)生独立在机房上机实验
第四节：综合练习并评价，结束全部内容。
3、 每课时的教开云kaiyun(中国)过程：
(1) 激情导入，引发兴趣;
(2) 艺术精讲，启发诱导;
(3) 激活练习，培养能力;
(4) 归纳总结，加强记忆;
(5) 布置作业，巩固提高。
4、 板书设计。
五、教开云kaiyun(中国)效果预评估及开云kaiyun(中国)生素质培养情况预想
通过本课程的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生应牢固建立起程序的概念，进一步建立起结构设计程序的思路，掌握QBASIC的基本语句，掌握一定的QBASIC语言编程技巧和能力，并具有较强的实验上机操作能力，为以后开云kaiyun(中国)习专业课奠定必要的基础。
此外，开云kaiyun(中国)生还应养成发现问题、提出问题的科开云kaiyun(中国)思维的习惯，提高解决问题的能力，并初步具备创新意识。
