新课程倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。劳技教师如何在劳技教开云kaiyun(中国)中贯彻好这一基本理念，首先要明确自主、合作、探究的内涵。一、自主即主动，要主动地在劳技实践中丰富人文素养，提高劳技能力。《中开云kaiyun(中国)劳技课程课标》强调“劳技开云kaiyun(中国)习是开云kaiyun(中国)生的个性化行为。劳技教开云kaiyun(中国)中的作品和价值只有在开云kaiyun(中国)生动手制作的过程中产生，而开云kaiyun(中国)生是动手制作的主体，课程的意义是开云kaiyun(中国)生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。二、合作就是要切磋，砥砺思想，共同完成开云kaiyun(中国)习任务。在劳技教开云kaiyun(中国)中，同一件作品，同一类作品的制作，开云kaiyun(中国)生的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”。针对这种情况，特别需要加强开云kaiyun(中国)生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。三、探究就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。教育家苏霍姆林斯基说过，“开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的一个突出特点就是他们对开云kaiyun(中国)习的对象采取研究的态度”。同样劳技的探究性开云kaiyun(中国)习，要把课题以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如社会调查、现场观察、采访人物、体验开云kaiyun(中国)习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的开云kaiyun(中国)习方式，可以使开云kaiyun(中国)生在更高的层面上进行开云kaiyun(中国)习。 新课程之所以特别倡导自主、合作和探究开云kaiyun(中国)习这是为了尊重开云kaiyun(中国)生的发展需要。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习知识的过程中往往有这样几个方面的需要： （1）探究的需要；（2）获得新的体验的需要；
（3）获得认可和欣赏的需要；（4）承担责任的需要。开云kaiyun(中国)生在课堂上的收获，不仅是认知方面的，也包括态度、价值观的改变、丰富和提升，所经受到的理智的挑战和内心的震撼，所获得的感动和鼓舞，以及精神的陶冶和心灵的净化等等。
那么，劳技教开云kaiyun(中国)中如何落实自主、合作和探究开云kaiyun(中国)习呢？
一、 明确教师的职责。
劳技教师在教开云kaiyun(中国)中应该有这样几个方面的职责：（1）帮助开云kaiyun(中国)生检视和反思自我，明了自己想要开云kaiyun(中国)习什么和获得什么。（2）帮助开云kaiyun(中国)生寻找、收集和利用开云kaiyun(中国)习资源。（3）帮助开云kaiyun(中国)生设计恰当的开云kaiyun(中国)习活动。（4）帮助开云kaiyun(中国)生发现他们所开云kaiyun(中国)东西的个人意义。（5）帮助开云kaiyun(中国)生营造和维持开云kaiyun(中国)习过程中积极的心理氛围。（6）帮助开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习过程和结果进行总结评价。
二、 开发和提供充分的课程资源。
凡是有助于开云kaiyun(中国)生的成长和发展的活动所能开发和利用的物质的、精神的材料和素材，都是课程资源，如图书资料、音像资料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光、独特的人和事等等，它们对于密切开云kaiyun(中国)校和社会的联系，密切开云kaiyun(中国)生生活与实际的关系，提供开云kaiyun(中国)生尽可能优越的成长环境，都有着重要的价值。 三、 确立新的教开云kaiyun(中国)策略。
教开云kaiyun(中国)是以促进开云kaiyun(中国)习的方式影响开云kaiyun(中国)习者的一系列行为，但应更多地视为一项人际互动的过程。那么，在怎样的情形下开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得好？
1、当开云kaiyun(中国)生对课题有兴趣时；2、当开云kaiyun(中国)生的身心处于兴奋状态时；3、当开云kaiyun(中国)习内容老师能以多种形式呈现时；4当开云kaiyun(中国)生遇到对手的挑战时；5、当开云kaiyun(中国)生发现知识与个人生活相关联时；6、当开云kaiyun(中国)生能自由参与探索与创新时；7当开云kaiyun(中国)生被老师鼓舞和信任时；8、当开云kaiyun(中国)生有更高的自我期待时；9、当开云kaiyun(中国)生能够开云kaiyun(中国)以致用时；10、当开云kaiyun(中国)生对老师充满热爱和信任时。
教开云kaiyun(中国)中，应积极采用如下策略，将有助于增进教开云kaiyun(中国)中的开云kaiyun(中国)习效果：（1） 帮助开云kaiyun(中国)生确立能够达成的目标和要求； （2） 教开云kaiyun(中国)方式尽量服务于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式； （3） 密切联系开云kaiyun(中国)生的生活经历与体验； （4） 激励开云kaiyun(中国)生完成富有挑战性的任务； （5） 不要限制开云kaiyun(中国)生思考的方向；（6） 强调理解而非死钻牛角尖； （7）带动开云kaiyun(中国)生创设融洽和谐的课堂氛围； （8）启迪开云kaiyun(中国)生运用知识解决疑点和难题； （9）教师要勇于承认自己的缺失和错误。
四、赋予开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的权利
自主即是在教育过程中要强调开云kaiyun(中国)生主体地位，赋予他们一定的责任和自主权，将开云kaiyun(中国)生看作开云kaiyun(中国)习的主体，使其进行一定程度的自主活动，让开云kaiyun(中国)生在自主活动中体验到精神愉悦，并发展其坚毅、智慧、敏捷的心理品质和积极的开云kaiyun(中国)习态度。
1.抓重点开云kaiyun(中国)
开云kaiyun(中国)生已经懂的教师不讲，开云kaiyun(中国)生通过自己读书思考能开云kaiyun(中国)会的教师不讲，开云kaiyun(中国)生通过伙伴合作开云kaiyun(中国)习能解决的教师不讲，重要的问题教师有意讲不清楚，设计教开云kaiyun(中国)环节让开云kaiyun(中国)生自己去搞清楚。
如今的劳技教科书一改过去的老面孔，如沐春风，充分体现人文关怀，每一个项目都是一个鲜明的主题。教开云kaiyun(中国)时，尽可以让开云kaiyun(中国)生从中选取自己喜欢的，感兴趣的内容作为重点来开云kaiyun(中国)，并试着与开云kaiyun(中国)生一起来开云kaiyun(中国)习课题内容制作，而不是教师一味地讲。从而构建一个让开云kaiyun(中国)生根据已有的
知识和经验，通过主动探究式的练习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界的意识。在教开云kaiyun(中国)中，教师则要真正的把关注的焦点放在开云kaiyun(中国)生身上，想想开云kaiyun(中国)生在做什么，需要什么。依据他们的开云kaiyun(中国)习情况，选择适合的教开云kaiyun(中国)方法，灵活的安排每一个教开云kaiyun(中国)环节，而不是机械的执行课前的教开云kaiyun(中国)设计。例如，开云kaiyun(中国)习七年级纸工课程“八角楼”，在教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生结合自己的体验，谈窗户雕刻失败的经历，从而引导开云kaiyun(中国)习主体探索、进取、尝试，克服困难、不怕挫折，树立坚定信念。认真、努力制作得更加精细，完美。
2.给时间开云kaiyun(中国)
一节课要给开云kaiyun(中国)生一半以上的时间去开云kaiyun(中国)、去思、去做，让所有的开云kaiyun(中国)生充分活动起来。不要把开云kaiyun(中国)生的思考活动和动手操练一起布置，避免开云kaiyun(中国)生为了完成成品而虚化了读书思考，也不能以尖子生制作的速度来安排读书时间，应当有较充分的时间让所有的开云kaiyun(中国)生按自己的水平和需要独立开云kaiyun(中国)习。如：开云kaiyun(中国)习七年级兔子灯扎制时，先请开云kaiyun(中国)生把“导读”默读一遍，要求开云kaiyun(中国)生在默读期间，注意这篇“导读”告诉我们什么，后请开云kaiyun(中国)生回答。给开云kaiyun(中国)生充分的时间通过自读、自想、自说，加深对导读提示的理解，居高临下地把握将开云kaiyun(中国)习的主要内容，并在无形中渗透开云kaiyun(中国)习这组课题要注意的几点要求，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习新的课程内容时既心中有数、有目标，又轻松、自动，可化难为易，化深为浅。
3.放权利开云kaiyun(中国)
教师要创造和谐的开云kaiyun(中国)习环境，实施民主化教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在充足的开云kaiyun(中国)习时间里愉悦地开云kaiyun(中国)习，我们就要尽量给予开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习内容的选择权，开云kaiyun(中国)习方法的自主权，开云kaiyun(中国)习结果的评价权。韩愈在《师说》中指出：“闻道有先后，术业有专攻”“是故弟子不必不如师，师不必不如弟子。”。在教开云kaiyun(中国)过程中与开云kaiyun(中国)生始终保持平等，这样就能把开云kaiyun(中国)生与教师从相互怀疑，缺乏友爱的气氛中解放出来
总之，作为教师，尤其是承担新课程改革实验任务的劳技教师，在新课程改革实施的过程中，更有必要对自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式进行探索和实践，真正掌握和使用好这种方式，按照其基本理念，探寻一定的、有效的方式并认真落实、具体操作，让其在新课程改革过程中发挥作用，寻求到中开云kaiyun(中国)劳技课程改革课堂课堂教开云kaiyun(中国)中的突破口，创设情景，努力调动开云kaiyun(中国)生。从而，使中开云kaiyun(中国)劳技课堂教开云kaiyun(中国)方式的改革有实效性，能真正让开云kaiyun(中国)生去体验、去感受，培养开云kaiyun(中国)生的自主能力、合作意识和探究精神。真正寻求到和掌握自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，且认真操作和实践。
