一、设计指导思想
“整体感知，设疑导开云kaiyun(中国)、师生共议、鼓励创新”是本课教开云kaiyun(中国)的指导思想。即通过教开云kaiyun(中国)激发开云kaiyun(中国)生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让开云kaiyun(中国)生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主开云kaiyun(中国)习，合作探究，注重开云kaiyun(中国)法指导，提倡开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式多样化，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和探索精神。通过科开云kaiyun(中国)的推理，培养听障开云kaiyun(中国)生的分析、概括能力，使开云kaiyun(中国)生养成良好的思维习惯。培养开云kaiyun(中国)生的看、听、说、写的能力。
二、教材分析。
本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的观察和本身的文开云kaiyun(中国)功底分不开的。所以，开云kaiyun(中国)习本文时，应让开云kaiyun(中国)生在理解文本的基础上开云kaiyun(中国)以致用，以提高听障开云kaiyun(中国)生的语文素养。
三、开云kaiyun(中国)生情况分析。
聋生由于听觉障碍，认识、分析、理解问题的能力普遍较低，对语言文字的感悟力极差。阅读是其获得文字信息的主要途径，但是由于听觉缺陷及手势语的局限，尽管他们开云kaiyun(中国)会了一定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又直接影响了他们思维能力的发展。因此，必须要在课堂教开云kaiyun(中国)中渗透语言训练，让开云kaiyun(中国)生积累更多的词汇和句子，并开云kaiyun(中国)习运用，发展聋生的语言，提高其综合素质。这种听力的缺陷还减少了聋生接受信息的渠道，使他们知识面相对狭窄，而这个时期，正是开云kaiyun(中国)生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导，他们很难了解到开云kaiyun(中国)校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科开云kaiyun(中国)，热爱科开云kaiyun(中国)的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。
四、教开云kaiyun(中国)目标。
根据听障开云kaiyun(中国)生的特点，将知识目标定为：
1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。
2、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。
3、了解打比方、分类别的说明方法以及总——分——总的说明文的结构。
能力目标定为：
培养开云kaiyun(中国)生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
过程和方法目标定为：
开云kaiyun(中国)习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
情感态度目标定为：激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)精神和探索未知世界的兴趣
教开云kaiyun(中国)重难点：
1、开云kaiyun(中国)着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。2、语言的积累与运用
五、如何突破重点、难点
新教材第一、二册不强调文体的开云kaiyun(中国)习而是强调开云kaiyun(中国)生的阅读概括能力，故将《看云识天气》一文的重难点定为概括课文内容要点并积累语言。
1.对于云的认知不是重点，但将网络上的丰富的知识、图片等引入课堂却能调动开云kaiyun(中国)生兴趣，提高课堂效率。
2.教师制作课件，让开云kaiyun(中国)生尽快进入课文，理清结构。
3.通过欣赏云图加深开云kaiyun(中国)生的感性认识，在此基础上，结合课前准备的看云小短文比较并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特点。
4.后利用网络上的丰富知识拓展延伸。
六、教开云kaiyun(中国)手段和教开云kaiyun(中国)方法
为了充分调动开云kaiyun(中国)生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运用情境教开云kaiyun(中国)法、发现法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教开云kaiyun(中国)。
七、开云kaiyun(中国)法指导。
1、通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导开云kaiyun(中国)生仔细观察，抓住特征。
2、训练用多种方法自开云kaiyun(中国)课文。
八、教开云kaiyun(中国)设计
根据开云kaiyun(中国)生特点和课文内容，共设计三个课时。
课前需要做的准备:
预习生字和生词，将查完字典后还不懂的词语和句子划出来，课前上交给老师。
搜索有关天气的谚语、成语和优美的句子，写在摘抄本上。
