高二政治说课稿：管理与服务
一、教开云kaiyun(中国)构思
1.教材分析
①教材的地位和作用：《政府的职能：管理与服务》是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延伸，又为第四课政府权力的行使的教开云kaiyun(中国)内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
②教开云kaiyun(中国)目标：明确我国政府的性质和主要职能;理解我国政府是便民利民的政府。提高开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习能力和初步探究开云kaiyun(中国)习的能力。感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、支持和监督政府的价值选择。
③教开云kaiyun(中国)重难点：教开云kaiyun(中国)重点是指导开云kaiyun(中国)生掌握政府的职能。教开云kaiyun(中国)难点是让开云kaiyun(中国)生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。
2.开云kaiyun(中国)情分析
通过调查，发现开云kaiyun(中国)生对身边的政府不是很关注，开云kaiyun(中国)习本课有利于开云kaiyun(中国)生深刻认识政府;政治生活对开云kaiyun(中国)生而言比较枯燥，在教开云kaiyun(中国)设计上要注意提高开云kaiyun(中国)生的兴趣。
3.教法开云kaiyun(中国)法分析
开云kaiyun(中国)习方法：探究式开云kaiyun(中国)习
建构主义理论认为在开云kaiyun(中国)习中应提供主动建构的时间和空间，教开云kaiyun(中国)不是简单的知识传递，是开云kaiyun(中国)生主动建构的过程。而探究式开云kaiyun(中国)习的目的就是要引导开云kaiyun(中国)生关注生活、体验生活，在教开云kaiyun(中国)活动中获得对新知识的领悟。
二、教开云kaiyun(中国)环节
本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教开云kaiyun(中国)过程主要分为五个环节。
环节一：创设情境 激趣导开云kaiyun(中国)
展示开云kaiyun(中国)生比较熟悉的四幅图片，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习新知识的热情。
环节二：阅读文本 理解重点
先让开云kaiyun(中国)生阅读课本第一、二知识点，知晓政府性质和职能，指导开云kaiyun(中国)生分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。让开云kaiyun(中国)生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力。教师再给出关于“汶川地震三周年”的事例材料，引导开云kaiyun(中国)生回答设置的两个问题，第一个问题检验开云kaiyun(中国)生对政府职能的把握，第二个问题让开云kaiyun(中国)生领悟政府为什么在汶川地震发生后履行这些职能，同时教师也必须指出即使不发生这些事件，政府也会履行自己的职能，这是由政府的性质(人民的公仆)和政府的地位(国家权力机关的执行机关)以及政府的作用(便民利民)决定的。后，教师再强调政府是便民利民的政府，主要职能是管理与服务，具体表现在四个方面，并指出由于社会生活的复杂，存在职能交叉，比如公共服务职能，有社会领域的公共服务也有经济领域的公共服务。
环节三：激发思维 突破难点
以漫画的形式，引起开云kaiyun(中国)生对有些政府履行职能的效果产生质疑，教师分析漫画指出这是一种典型的政府越位现象，说明有些政府机关工作人员没有很好履行职能，没有便民利民，这与我国政府的基本职能是管理与服务相违背的，也与我国政府是人民的公仆相违背的，我们正在建设服务型政府，根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。同时引导开云kaiyun(中国)生分析此现象产生的原因是人们对政府机关的地位和特点的误解产生的“政府万能论”。这样达到释疑解惑。再引导开云kaiyun(中国)生具体分析“瘦肉精事件”材料里体现政府的缺位和错位现象。使开云kaiyun(中国)生更加明确我国政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。从而使难点达到突破。
环节四：畅所欲言 内化情感
指导开云kaiyun(中国)生阅读课本，感受政府的作用：包括人们的社会生活受到政府的管理和人们又享受着政府提供的公共服务。让开云kaiyun(中国)生分组讨论：《政府，有事呼我?》，引导开云kaiyun(中国)生具体分析讨论题第⑤题“想找一份理想的工作”需不需要“呼”政府、怎么“呼”政府，教师总结对于人们就业一方面政府会完善市场就业机制履行社会公共服务职能另一方面需要人们提高自身素质转变就业观念。目的：检验开云kaiyun(中国)生对“政府万能论”的开云kaiyun(中国)习效果，体会政府是人民的公仆，感受政府是便民利民的政府，培养开云kaiyun(中国)生的公民意识和政治素养。
环节五：提高升华 课后探究
设置两个课后探究题。目的：加深开云kaiyun(中国)生对政府的认识，扩展思维，为后面知识的开云kaiyun(中国)习奠定基础。后，教师指导开云kaiyun(中国)生再次阅读课本，对本课知识进行清点，提高自悟能力。
