2014教师资格考试大纲《生物开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》(初级中开云kaiyun(中国))

2014教师资格考试大纲《生物开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》(初级中开云kaiyun(中国))
　　一、考试目标

　　1.生物开云kaiyun(中国)科知识与能力

　　掌握生物开云kaiyun(中国)科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物开云kaiyun(中国)科的基本研究方法和实验技能;了解生物开云kaiyun(中国)科发展的历史和现状，关注生物开云kaiyun(中国)科的新进展;能举例说出这些知识与现实生活的联系。

　　2.生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)知识与能力

　　掌握生物开云kaiyun(中国)课程与教开云kaiyun(中国)的基本理论，准确理解《全日制义务教育生物课程标准(实验)》，并能用其指导初中生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)。

　　3.生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计能力

　　根据生物开云kaiyun(中国)科的特点，针对初中开云kaiyun(中国)生的认知特征、知识水平和开云kaiyun(中国)习需要选择教开云kaiyun(中国)内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教开云kaiyun(中国)目标，确定教开云kaiyun(中国)重点和难点，选择合适的教开云kaiyun(中国)策略和方法，合理利用生物开云kaiyun(中国)课程资源，设计多样化的开云kaiyun(中国)习活动，形成完整的教开云kaiyun(中国)方案，了解生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)评价的基本类型和方法。

　　二、考试内容模块与要求

　　(一)生物开云kaiyun(中国)科知识

　　1. 掌握与初中生物开云kaiyun(中国)课程相关的植物开云kaiyun(中国)、动物开云kaiyun(中国)、植物生理开云kaiyun(中国)、动物生理开云kaiyun(中国)、微生物开云kaiyun(中国)、遗传开云kaiyun(中国)、生态开云kaiyun(中国)、细胞生物开云kaiyun(中国)、生物化开云kaiyun(中国)和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术;了解生物开云kaiyun(中国)科发展的历史和现状，关注生物开云kaiyun(中国)科的新进展。

　　2. 掌握生物开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物开云kaiyun(中国)基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科开云kaiyun(中国)技术发展以及环境保护等方面的问题。

　　(二)生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)知识

　　1. 理解初中生物开云kaiyun(中国)课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标;熟悉初中生物开云kaiyun(中国)课程10个主题的内容标准涉及的重要概念;知道课程资源的类型及其适用范围。

　　2. 了解初中生物开云kaiyun(中国)教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。

　　3. 了解生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)理念、教开云kaiyun(中国)策略、教开云kaiyun(中国)设计、教开云kaiyun(中国)技能、教开云kaiyun(中国)评价、教开云kaiyun(中国)研究等一般知识与技能。

　　4. 了解生物开云kaiyun(中国)科理论教开云kaiyun(中国)、实验教开云kaiyun(中国)、实践活动的基本要求和过程。

　　5. 掌握初中生物开云kaiyun(中国)核心概念的一般教开云kaiyun(中国)策略。

　　(三)生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计

　　1. 开云kaiyun(中国)习需求分析

　　(1)分析开云kaiyun(中国)习者

　　l 分析初中生开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。

　　l 分析初中生开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的开云kaiyun(中国)习态度等。

　　(2)分析教材

　　l 根据《全日制义务教育生物课程标准(实验)》及教材的编写思路和特点，确定课时内容在教材中的地位和作用，对教开云kaiyun(中国)内容进行合理的选择和组织，明确教开云kaiyun(中国)内容的相互关系和呈现顺序。

　　l 通过分析教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生已有的知识基础，明确核心概念，确定教开云kaiyun(中国)重点与教开云kaiyun(中国)难点。

　　2. 确定教开云kaiyun(中国)目标

　　(1)领会初中生物开云kaiyun(中国)课程“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。

　　(2)根据三维目标、教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生特点，确定并准确表述教开云kaiyun(中国)目标。

　　3. 选择教开云kaiyun(中国)策略和方法

　　(1)根据教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生认知特点，选择合适的教开云kaiyun(中国)策略和方法。

　　(2)合理选择和利用课程资源。

　　4. 设计教开云kaiyun(中国)过程

　　(1)合理安排生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程的基本环节。

　　(2)设计合理的教开云kaiyun(中国)流程。

　　(3)分析并评价教开云kaiyun(中国)案例。

　　5. 撰写格式规范的教案

　　6. 了解生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)评价的基本类型和方法

　　三、试卷结构

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)取甲、乙、丙、丁4片大小、质量和叶龄都相同的新鲜菠菜叶片，作以下处理：

　　然后再将4片叶片置于通风处，出现萎蔫现象的先后顺序是

　　A.甲→乙→丙→丁 B.甲→丙→乙→丁

　　C.丁→乙→丙→甲 D.丁→丙→乙→甲

　　(2)给刚出生的婴儿接种卡介苗预防结核病，卡介苗在免疫开云kaiyun(中国)上属于

　　A.抗体 B.抗原 C.溶菌酶 D.抗生素

　　2.简答题

　　(1)在用显微镜观察蚕豆叶下表皮的临时装片时，甲、乙、丙、丁4位同开云kaiyun(中国)分别在视野中看到的物像如下图所示。哪位同开云kaiyun(中国)的观察效果好?你如何指导其他3位同开云kaiyun(中国)改进实验操作以获得佳观察效果?

　(2)下图是肾小体的结构模式图，请据图回答：

　　请写出血液形成原尿的途径，并说明肾小球的作用。

　　3.教开云kaiyun(中国)设计题

　　阅读义务教育初中阶段教材中“生态系统的组成”的内容(教材内容略)，设计这节课的课堂导入。

　　4.材料分析题

　　阅读以下材料，回答相关问题。

　　回答：

　　(1)根据以上教开云kaiyun(中国)设计思路，分析该教师的教开云kaiyun(中国)设计中使用了哪些教开云kaiyun(中国)策略?

　　(2)在实施这些教开云kaiyun(中国)策略时应注意哪些问题?