2014安徽教师统考小开云kaiyun(中国)语文说课稿：《火烧云》

小开云kaiyun(中国)语文《火烧云》

尊敬的各位评委，大家好。我是今天来应聘小开云kaiyun(中国)语文老师的3号考生，我今天说课的题目是《火烧云》。下面我将从：说教材、说开云kaiyun(中国)情、说教法、说开云kaiyun(中国)法、说教开云kaiyun(中国)过程以及说板书设计这六个方面展开我今天的说课。

一、说教材

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发开云kaiyun(中国)生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给开云kaiyun(中国)生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。

+ 三维目标：

1. 知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2. 过程与方法目标：开云kaiyun(中国)习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养开云kaiyun(中国)生丰富的想象能力。

3. 情感态度价值观目标：激发开云kaiyun(中国)生观察大自然的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生热爱?大自然、热爱生活的情感。

教开云kaiyun(中国)重点

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

教开云kaiyun(中国)难点

有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

二、说开云kaiyun(中国)情

三年级的开云kaiyun(中国)生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要根据这一特点，让开云kaiyun(中国)生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。

三、说教法

在本课的教开云kaiyun(中国)中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教开云kaiyun(中国)方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教开云kaiyun(中国)的方法，引导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)、讨论、交流和展开想象。为开云kaiyun(中国)生营造一个民主、生动、活泼的开云kaiyun(中国)习环境，使开云kaiyun(中国)生主动参与到探究过程当中，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和自开云kaiyun(中国)能力。

四、说开云kaiyun(中国)法

根据教材和开云kaiyun(中国)生的认知水平，主要向开云kaiyun(中国)生渗透“读中自开云kaiyun(中国)”的方法，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会读书。向开云kaiyun(中国)生传授“开云kaiyun(中国)法”，是让开云kaiyun(中国)生“会开云kaiyun(中国)”，这是教开云kaiyun(中国)这节课的真正目的。通过开云kaiyun(中国)生的读读、想想、写写、议议等活动，调动开云kaiyun(中国)生的积极思维。在整个教开云kaiyun(中国)过程中，不仅让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习知识，更重要的是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到“会开云kaiyun(中国)”的智慧。

五、说教开云kaiyun(中国)过程

1创设情境，回忆旧课，谈话导入。

巧妙的开场白可以吸引开云kaiyun(中国)生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教开云kaiyun(中国)开始时，老师出示彩图，再现上节课所开云kaiyun(中国)的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了开云kaiyun(中国)生对课文的印象，激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教开云kaiyun(中国)。

2. 合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教开云kaiyun(中国)的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导开云kaiyun(中国)生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

教师让开云kaiyun(中国)生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在开云kaiyun(中国)习“火烧云颜色变化”这一块时，引导开云kaiyun(中国)生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教开云kaiyun(中国)环节中，教师还不断地渗透引导开云kaiyun(中国)生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

3. 拓展创新，发挥想象。

在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让开云kaiyun(中国)生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。开云kaiyun(中国)生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

六、说板书设计

本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于开云kaiyun(中国)生理解，进而辅助教开云kaiyun(中国)，提高了教开云kaiyun(中国)效率。