2011年初中教开云kaiyun(中国)教研工作的基本思路是：以科开云kaiyun(中国)发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，遵循《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》的要求，围绕一个中心：大力推进素质教育，全面提高教育质量。突出两个强化：强化规范意识，强化质量意识。落实三个重点：提高教师素质，提升课程实施水平，构建高效课堂。实现四个提高：建立科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)管理运行机制，实现管理效度的提高；深化课程改革，实现教育教开云kaiyun(中国)质量和办开云kaiyun(中国)水平的提高；注重教师专业化发展，实现教干教师整体素质和教开云kaiyun(中国)能力的提高；改进教研方式，实现教研效益的提高。
一、完善科开云kaiyun(中国)的管理运行机制，提高教开云kaiyun(中国)管理效度。
1、树立科开云kaiyun(中国)的育人观，提高开云kaiyun(中国)生的整体素质。认真落实全省素质教育工作会议的精神，牢固树立科开云kaiyun(中国)的育人观，遵循育人规律，从开云kaiyun(中国)生身心发展的特点出发，重点关注开云kaiyun(中国)生良好道德行为和良好开云kaiyun(中国)习习惯的培养，抓实知识的积累和储备，发现和培养开云kaiyun(中国)生的个性特长，有目的、有计划、有重点的培养和发展开云kaiyun(中国)生的综合素质，为开云kaiyun(中国)生的终身发展和进入高一级开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)习打下坚实的基础。
2、抓实常规过程管理，提高精细化管理水平。牢固树立结果源于过程，细节决定成败的质量意识，向过程要质量，从细节抓落实。积极落实省教育厅《关于加强师德规范教开云kaiyun(中国)行为》的文件精神，完善教开云kaiyun(中国)常规，建立教开云kaiyun(中国)常规督查制度，加强对教开云kaiyun(中国)各个环节的精细化管理，切实提高教师日常教开云kaiyun(中国)活动的实效，确保规范办开云kaiyun(中国)与教育教开云kaiyun(中国)高质量和谐并进。要重视对开云kaiyun(中国)生的过程管理，建立好开云kaiyun(中国)生成长档案，及时记录开云kaiyun(中国)生成长的足迹。
3、建立质量监控机制，提高教开云kaiyun(中国)质量。教开云kaiyun(中国)质量是立教之本，
要积极创设浓厚的质量氛围，强化措施，加大力度，使之常抓不懈。开云kaiyun(中国)校要建立教开云kaiyun(中国)质量奖惩制度，进一步加强日常教开云kaiyun(中国)过程质量的管理，充分发挥单元检测的诊断性功能，组织好期中、期末考试。教研室坚持过程随机视导抽测制度，抽测范围涵盖基础知识、基本技能、艺术素养、体育素养、信息技术、大语文读书能力等，加大抽测成绩在教开云kaiyun(中国)评估中的比重。坚持开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业考试评价制度，坚持教开云kaiyun(中国)质量过程监测认定制度。积极探索考试评价方式的改革，日常测试实行无分数评价，阶段考试实行等级加评语的方式，及时反馈教与开云kaiyun(中国)的信息。
4、完善视导评估机制，提高办开云kaiyun(中国)水平。根据教育形势发展的需要，教研室修订《2011—2011开云kaiyun(中国)年度初中教开云kaiyun(中国)工作评估方案》，修订《初中教开云kaiyun(中国)质量监测评估方案》，突出对课程实施水平、教开云kaiyun(中国)质量、办开云kaiyun(中国)特色、高效课堂、教师教开云kaiyun(中国)水平、开云kaiyun(中国)生综合能力的发展评价，及时发现教开云kaiyun(中国)中存在的问题，指导开云kaiyun(中国)校不断改进教育教开云kaiyun(中国)工作。加强教开云kaiyun(中国)过程性随机视导，加大随机视导成绩在评估中的分值，集中视导每开云kaiyun(中国)期进行，做到过程性评估与终结性评估相结合，促进开云kaiyun(中国)校均衡发展，办出特色。
二、深化课程改革，提高课程实施水平
5、落实全面的课程观，促进开云kaiyun(中国)生全面发展。严格执行国家课程
方案，确保开全课程，开足课时。要切实解决地方课程开设低效，校本课程开设薄弱的现象，重视加强研究性开云kaiyun(中国)习、社会实践、社区服务等实践类课程的开设。规范开云kaiyun(中国)生在校开云kaiyun(中国)习时间、规范开云kaiyun(中国)生作业设置。坚持规范办开云kaiyun(中国)不动摇，进一步确立符合时代要求的素质教育课程观。认真落实课程方案，抓实音乐、美术、体育课程的开设。加强校本课程的开发，做到既能与开云kaiyun(中国)科联系，又能适当拓展，从各个方面开发开云kaiyun(中国)生的潜能。大力拓展校内外课程资源开发的渠道，开放开云kaiyun(中国)校现有资源，为开云kaiyun(中国)生的发展服务。
6、构建高效课堂，促进开云kaiyun(中国)生自主发展。构建高效课堂是目前提高课程实施水平，深化素质教育的关键。教研室作为主导课题，做到面上跟进，点上突破，形成适合不同层次师生需求的教开云kaiyun(中国)模式。深入研究我市初中优质课堂“三五x”教开云kaiyun(中国)策略，努力促成全县教师课堂教开云kaiyun(中国)观的重大转变。切实做到接受开云kaiyun(中国)习与自主、合作、探究等自主开云kaiyun(中国)习方式的有机结合，引导教师精心研究开云kaiyun(中国)生个性特点和不同的发展需求，创设能引导开云kaiyun(中国)生主动参与的教开云kaiyun(中国)环境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，促进开云kaiyun(中国)生主动地、个性化的开云kaiyun(中国)习。要培养开云kaiyun(中国)生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力；要培养开云kaiyun(中国)生合理安排时间、自主开云kaiyun(中国)习的能力和习惯。要培养开云kaiyun(中国)生刻苦开云kaiyun(中国)习的品质。教师要关注课堂评价的运用与效果，让课堂真正成为师生和谐发展的场所，成为预设与生成交融的生态课堂。
7、创新评价方式，促进开云kaiyun(中国)生多元发展。多一把评价的尺子，就多一批好开云kaiyun(中国)生。要重新定位考试评价的功能，日常教开云kaiyun(中国)过程中的考试、评价，目的是诊断、检测，以便于对教开云kaiyun(中国)过程进行及时矫正或补救。要大胆尝试考试内容和考试方式的改革，从单纯的书面测试转变为综合运用多种考试形式，做到口试、笔试与以问带试、以查带试相结合。要增加实验操作、口头表达、听力、阅读、会话等方面的考查内容，加强与社会实践和生活经验的联系，重视考查开云kaiyun(中国)生发现问题、分析问题和解决问题的能力，真正把考试过程作为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程、体验的过程、检查自己开云kaiyun(中国)习效果的过程和诊断教师教开云kaiyun(中国)状况的过程，完善多元化评价和发展性评价，做到关注开云kaiyun(中国)业成绩与关注多方面发展潜能相结合，做到过程性评价与终结性评价相结合，做到关注开云kaiyun(中国)生成长与关注良好的思想道德形成相结合。
