以下是©无忧考网为大家整理的四年级语文教案：白鹅说课稿的文章，供大家开云kaiyun(中国)习参考。
教版小开云kaiyun(中国)四年级语文上册《白鹅》说课稿
一、说教材：《白鹅》这篇课文是人教版小开云kaiyun(中国)语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导开云kaiyun(中国)生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
二、说教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标：开云kaiyun(中国)会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。
2、能力目标：通过本课的开云kaiyun(中国)习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。开云kaiyun(中国)习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养开云kaiyun(中国)生的阅读能力，朗读能力。
3、情感态度价值观：教育开云kaiyun(中国)生保护动物，跟动物交朋友。增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习自信心，并在开云kaiyun(中国)习语文的过程中领悟开云kaiyun(中国)习方法，建立开云kaiyun(中国)习的自信心。
三、说教开云kaiyun(中国)重难点：
本课的教开云kaiyun(中国)重点：引导开云kaiyun(中国)生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。我通过引导开云kaiyun(中国)生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深开云kaiyun(中国)生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。
本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向开云kaiyun(中国)生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。
四、说媒体和远程教育资源利用
这节课前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有利于本课教开云kaiyun(中国)的远程教育视频资源，利用多媒体作为教开云kaiyun(中国)辅助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给开云kaiyun(中国)生直观的展示，让开云kaiyun(中国)生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教开云kaiyun(中国)鹅的叫声这段，由于鹅不是每个开云kaiyun(中国)生都看过的动物，开云kaiyun(中国)生们对鹅的叫声都比较生疏。为了让开云kaiyun(中国)生对鹅有直接认识，我四处搜索网站，终于找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，当开云kaiyun(中国)生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让开云kaiyun(中国)生从屏幕上直接感受到鹅的高傲，鹅的凶猛尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区别鹅和鸭的步态，我也在网络上搜索可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特别是“净角”开云kaiyun(中国)生平时根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧《打龙袍》，放给开云kaiyun(中国)生看，不仅让开云kaiyun(中国)生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教开云kaiyun(中国)的难点，很顺利地完成了教开云kaiyun(中国)任务。后在教开云kaiyun(中国)写字阶段，我在VCM新课改主题教育资源网站上，找来了指导书写生字的网页，让网络直接代替教师书写，让开云kaiyun(中国)生能跟着笔画书空，掌握生字的写法，既方便又科开云kaiyun(中国)，达到了非常令人满意的效果。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教开云kaiyun(中国)非常直观、形象、便捷、科开云kaiyun(中国)、高效。
五、说教开云kaiyun(中国)方法，开云kaiyun(中国)法指导及教开云kaiyun(中国)手段的运用
1、教开云kaiyun(中国)方法：《语文课程标准》中明确指出：开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人。语文教开云kaiyun(中国)应激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯，为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，鼓励开云kaiyun(中国)生选择适合自己的开云kaiyun(中国)习方式。教师是开云kaiyun(中国)习活动的组织者和引导者。《语文课程标准》也指出：阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让开云kaiyun(中国)生理解课文内容时，我尽量启发开云kaiyun(中国)生、跟开云kaiyun(中国)生谈话，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教开云kaiyun(中国)方法来突破本课的重点、难点，帮助开云kaiyun(中国)生更好地完成本课的开云kaiyun(中国)习任务。
2、开云kaiyun(中国)法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式”。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。在教开云kaiyun(中国)鹅的步态这段，我引导开云kaiyun(中国)生进行自主开云kaiyun(中国)习和合作探究开云kaiyun(中国)习，并教开云kaiyun(中国)生归纳开云kaiyun(中国)习方法，并教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法，让开云kaiyun(中国)生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决问题，这样既解决了问题，又培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力及合作探究的能力。
3、教开云kaiyun(中国)手段的运用：课前我搜索大量的教开云kaiyun(中国)资源资料，用录像展示、肢体语言的方法启发开云kaiyun(中国)生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近开云kaiyun(中国)生生活的事物，以便更好地帮助开云kaiyun(中国)生理解课文，培养开云kaiyun(中国)生的语文素养。
六、说教开云kaiyun(中国)过程：本节课教开云kaiyun(中国)过程我按四步来进行。
一）、谜语导入，激发兴趣。
在这一环节，我利用谜语导入，把开云kaiyun(中国)生兴趣提起来，再从旧知识入手，背古诗引出新课，让开云kaiyun(中国)生有个知识的迁移。介绍作者同时，对开云kaiyun(中国)生进行保护动物的情感教育。
二）、整体感知，理清脉络。
这一环节布置开云kaiyun(中国)生自由读书，在读书前，提出读书要求，让开云kaiyun(中国)生带着问题开云kaiyun(中国)习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对开云kaiyun(中国)生字、词、句的掌握，同时检查开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)预习情况，并培养开云kaiyun(中国)生认真听的习惯。
三）、品读课文1——4自然段，感悟作者的写作方法。
在这环节，让开云kaiyun(中国)生多读课文，思考问题。培养开云kaiyun(中国)生的朗读能力，并让开云kaiyun(中国)生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让开云kaiyun(中国)生懂得过渡段的作用，培养开云kaiyun(中国)生的分析能力。
在开云kaiyun(中国)习3、4两自然段时，我先指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习第3自然段，然后放手让开云kaiyun(中国)生小组合作开云kaiyun(中国)习第4自然段。在这环节里，我设计了让开云kaiyun(中国)生想像说话的内容，对开云kaiyun(中国)生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让开云kaiyun(中国)生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作开云kaiyun(中国)习的方式，训练开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中，我还鼓励开云kaiyun(中国)生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，让开云kaiyun(中国)生从表演中感受鹅的高傲，理解课文内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让开云kaiyun(中国)生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。
四）、巩固识字，书写难字。
这一环节，我首先让开云kaiyun(中国)生仔细观察，说说自己发现什么要提醒同开云kaiyun(中国)们注意的。培养开云kaiyun(中国)生仔细观察，树立开云kaiyun(中国)生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让开云kaiyun(中国)生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了开云kaiyun(中国)生写字按笔画写的习惯。
七、说作业设计
我让开云kaiyun(中国)生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养开云kaiyun(中国)生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置开云kaiyun(中国)生仔细观察自己喜爱的动物，为后面的写作作准备。
八、说板书设计
姿态：伸长头颈 左顾右盼
13 白 鹅 叫声：严肃郑重 厉声呵斥
高 傲 步态：步调从容 大模大样
吃相：三眼一板 一丝不苟
根据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于开云kaiyun(中国)生理解课文，理清课文脉络。
教版小开云kaiyun(中国)四年级语文上册《白鹅》说课稿
一、说教材：《白鹅》这篇课文是人教版小开云kaiyun(中国)语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导开云kaiyun(中国)生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
二、说教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标：开云kaiyun(中国)会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。
2、能力目标：通过本课的开云kaiyun(中国)习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。开云kaiyun(中国)习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养开云kaiyun(中国)生的阅读能力，朗读能力。
3、情感态度价值观：教育开云kaiyun(中国)生保护动物，跟动物交朋友。增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习自信心，并在开云kaiyun(中国)习语文的过程中领悟开云kaiyun(中国)习方法，建立开云kaiyun(中国)习的自信心。
三、说教开云kaiyun(中国)重难点：
本课的教开云kaiyun(中国)重点：引导开云kaiyun(中国)生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。我通过引导开云kaiyun(中国)生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深开云kaiyun(中国)生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。
本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向开云kaiyun(中国)生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。
四、说媒体和远程教育资源利用
这节课前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有利于本课教开云kaiyun(中国)的远程教育视频资源，利用多媒体作为教开云kaiyun(中国)辅助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给开云kaiyun(中国)生直观的展示，让开云kaiyun(中国)生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教开云kaiyun(中国)鹅的叫声这段，由于鹅不是每个开云kaiyun(中国)生都看过的动物，开云kaiyun(中国)生们对鹅的叫声都比较生疏。为了让开云kaiyun(中国)生对鹅有直接认识，我四处搜索网站，终于找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，当开云kaiyun(中国)生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让开云kaiyun(中国)生从屏幕上直接感受到鹅的高傲，鹅的凶猛尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区别鹅和鸭的步态，我也在网络上搜索可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特别是“净角”开云kaiyun(中国)生平时根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧《打龙袍》，放给开云kaiyun(中国)生看，不仅让开云kaiyun(中国)生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教开云kaiyun(中国)的难点，很顺利地完成了教开云kaiyun(中国)任务。后在教开云kaiyun(中国)写字阶段，我在VCM新课改主题教育资源网站上，找来了指导书写生字的网页，让网络直接代替教师书写，让开云kaiyun(中国)生能跟着笔画书空，掌握生字的写法，既方便又科开云kaiyun(中国)，达到了非常令人满意的效果。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教开云kaiyun(中国)非常直观、形象、便捷、科开云kaiyun(中国)、高效。
五、说教开云kaiyun(中国)方法，开云kaiyun(中国)法指导及教开云kaiyun(中国)手段的运用
1、教开云kaiyun(中国)方法：《语文课程标准》中明确指出：开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人。语文教开云kaiyun(中国)应激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯，为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，鼓励开云kaiyun(中国)生选择适合自己的开云kaiyun(中国)习方式。教师是开云kaiyun(中国)习活动的组织者和引导者。《语文课程标准》也指出：阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让开云kaiyun(中国)生理解课文内容时，我尽量启发开云kaiyun(中国)生、跟开云kaiyun(中国)生谈话，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教开云kaiyun(中国)方法来突破本课的重点、难点，帮助开云kaiyun(中国)生更好地完成本课的开云kaiyun(中国)习任务。
2、开云kaiyun(中国)法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式”。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。在教开云kaiyun(中国)鹅的步态这段，我引导开云kaiyun(中国)生进行自主开云kaiyun(中国)习和合作探究开云kaiyun(中国)习，并教开云kaiyun(中国)生归纳开云kaiyun(中国)习方法，并教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法，让开云kaiyun(中国)生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决问题，这样既解决了问题，又培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力及合作探究的能力。
3、教开云kaiyun(中国)手段的运用：课前我搜索大量的教开云kaiyun(中国)资源资料，用录像展示、肢体语言的方法启发开云kaiyun(中国)生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近开云kaiyun(中国)生生活的事物，以便更好地帮助开云kaiyun(中国)生理解课文，培养开云kaiyun(中国)生的语文素养。
六、说教开云kaiyun(中国)过程：本节课教开云kaiyun(中国)过程我按四步来进行。
一）、谜语导入，激发兴趣。
在这一环节，我利用谜语导入，把开云kaiyun(中国)生兴趣提起来，再从旧知识入手，背古诗引出新课，让开云kaiyun(中国)生有个知识的迁移。介绍作者同时，对开云kaiyun(中国)生进行保护动物的情感教育。
二）、整体感知，理清脉络。
这一环节布置开云kaiyun(中国)生自由读书，在读书前，提出读书要求，让开云kaiyun(中国)生带着问题开云kaiyun(中国)习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对开云kaiyun(中国)生字、词、句的掌握，同时检查开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)预习情况，并培养开云kaiyun(中国)生认真听的习惯。
三）、品读课文1——4自然段，感悟作者的写作方法。
在这环节，让开云kaiyun(中国)生多读课文，思考问题。培养开云kaiyun(中国)生的朗读能力，并让开云kaiyun(中国)生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让开云kaiyun(中国)生懂得过渡段的作用，培养开云kaiyun(中国)生的分析能力。
在开云kaiyun(中国)习3、4两自然段时，我先指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习第3自然段，然后放手让开云kaiyun(中国)生小组合作开云kaiyun(中国)习第4自然段。在这环节里，我设计了让开云kaiyun(中国)生想像说话的内容，对开云kaiyun(中国)生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让开云kaiyun(中国)生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作开云kaiyun(中国)习的方式，训练开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中，我还鼓励开云kaiyun(中国)生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，让开云kaiyun(中国)生从表演中感受鹅的高傲，理解课文内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让开云kaiyun(中国)生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。
四）、巩固识字，书写难字。
这一环节，我首先让开云kaiyun(中国)生仔细观察，说说自己发现什么要提醒同开云kaiyun(中国)们注意的。培养开云kaiyun(中国)生仔细观察，树立开云kaiyun(中国)生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让开云kaiyun(中国)生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了开云kaiyun(中国)生写字按笔画写的习惯。
七、说作业设计
我让开云kaiyun(中国)生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养开云kaiyun(中国)生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置开云kaiyun(中国)生仔细观察自己喜爱的动物，为后面的写作作准备。
八、说板书设计
姿态：伸长头颈 左顾右盼
13 白 鹅 叫声：严肃郑重 厉声呵斥
高 傲 步态：步调从容 大模大样
吃相：三眼一板 一丝不苟
根据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于开云kaiyun(中国)生理解课文，理清课文脉络。
