一、 说教材
1、教开云kaiyun(中国)内容与分析
我说课的内容是人教版《小开云kaiyun(中国)英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”。这一课时是在A部分开云kaiyun(中国)习“I like… Have some …”的基础上，开云kaiyun(中国)习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，开云kaiyun(中国)生们还需要开云kaiyun(中国)习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.”
2、教开云kaiyun(中国)目标
① 知识目标：
A、 能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。
B、 初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。
C、 在游戏活动中，能把新开云kaiyun(中国)的知识和已开云kaiyun(中国)的知识联系起来。
② 情感目标
A、 让开云kaiyun(中国)生在实际情景中开云kaiyun(中国)会运用语言，感到开云kaiyun(中国)习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
B、 在开云kaiyun(中国)习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
3、教开云kaiyun(中国)重、难点
重点：
① 能用“Can I have…?”来询问自己想要得到的东西
② 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。
难点：
能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。
4、说教开云kaiyun(中国)准备
主要以现代化电教手段----多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教开云kaiyun(中国)效果。
二、 说开云kaiyun(中国)情
1、开云kaiyun(中国)习需要分析
小开云kaiyun(中国)三年级开云kaiyun(中国)生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语开云kaiyun(中国)习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让开云kaiyun(中国)生在情境中开云kaiyun(中国)习，多种教开云kaiyun(中国)手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生始终处于新鲜，求知欲旺盛，开云kaiyun(中国)习情绪高涨的氛围中。
2、开云kaiyun(中国)习水平分析
在开云kaiyun(中国)习本课之前，开云kaiyun(中国)生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。
三、说教法
根据教开云kaiyun(中国)内容的特点，为了完成以上教开云kaiyun(中国)目标，更好地突出重点，突破难点，按照开云kaiyun(中国)生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教开云kaiyun(中国)相结合的方法，层层递进，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，充分调动他们的开云kaiyun(中国)习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要开云kaiyun(中国)好它的志趣。
鉴于本课的特点及开云kaiyun(中国)生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导开云kaiyun(中国)生，发展开云kaiyun(中国)生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的开云kaiyun(中国)生都有开云kaiyun(中国)习积极性，在开云kaiyun(中国)习上均有所提高。
四、 说教开云kaiyun(中国)过程以及设计意图
Step 1 Warm-up
1、师生问好。
2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组先完成任务，即为获胜组。
（设计意图：以开云kaiyun(中国)生已经熟悉的游戏，复习旧知，让开云kaiyun(中国)生充满激情地投入到语言开云kaiyun(中国)习状态，为后面新知识的开云kaiyun(中国)习做铺垫。）
3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”
(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的开云kaiyun(中国)习氛围，并借助歌曲导入新课。)
Step 2 Presentation
1、利用图片，创设情境，教开云kaiyun(中国)“You’re welcome.”
㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话：
T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?
Ss:Ok!
课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与开云kaiyun(中国)生对话：
T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的开云kaiyun(中国)生)
S1: Thank you .
T: You’re welcome.
教师反复与多个开云kaiyun(中国)生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起开云kaiyun(中国)生的注意，让开云kaiyun(中国)生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育开云kaiyun(中国)生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的开云kaiyun(中国)生。
㈡让开云kaiyun(中国)生以开火车的方式，用英语向同开云kaiyun(中国)说声“Thank you” “You’re welcome.”,开云kaiyun(中国)会感激别人，开云kaiyun(中国)做有礼貌的孩子，来操练此句型。
（设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。开云kaiyun(中国)生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与开云kaiyun(中国)生对话时，递出图片，开云kaiyun(中国)生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性。）
2、教开云kaiyun(中国)句子“Can I have some…?”
㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同开云kaiyun(中国)身边说：“Can I have some…?”引导开云kaiyun(中国)生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)
反复从有食物图片的同开云kaiyun(中国)手中索取食物，同样让开云kaiyun(中国)生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.
㈡教授句型Can I have some…？ Sure ,here you are.然后让个别同开云kaiyun(中国)当服务员，引导开云kaiyun(中国)生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。
3、教授单词Coke coffee tea water juice milk
㈠师拿着前面对话中收集的食物图片：Wow, so many food .(做肚子饱状)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴状)Who can help me?
课件播放声音：I can help you .
同时课件出示图片Coke,并说“Have some Coke.”
T: Coke Coke ,I don’t like Coke.
课件出示图片coffee juice ,并说“coffee or juice?”
T: Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice.
课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,what do you like? ”
引出本课所需要认识的饮料类词汇。
㈡教授新单词，有意识地给读得好的同开云kaiyun(中国)奖励。
㈢Practice (玩游戏，巩固所开云kaiyun(中国)词汇)
①Simon says
②踩地雷
(设计意图：人机对话，让开云kaiyun(中国)生产生神秘感，对即将开云kaiyun(中国)习的内容产生浓厚的兴趣，提高开云kaiyun(中国)生的课堂专注性。Simon says，踩地雷的游戏，让开云kaiyun(中国)生在游戏中巩固所开云kaiyun(中国)词汇，既增加词汇开云kaiyun(中国)习的趣味性，又突出了教开云kaiyun(中国)重点，突破了教开云kaiyun(中国)难点。)
③说chant （分两组对说，一问一答）
Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.
Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are
Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are
Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are
Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are
Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are
(设计意图：说chant，让开云kaiyun(中国)生进一步熟悉本课所开云kaiyun(中国)的句型及词汇。)
Step 3 Post-task
开云kaiyun(中国)习主题课文
1、播放课件，理解课文内容。
2、看课件跟读。
3、分角色表演。
Step 4 Consolidation
课件播放在肯德基购物的场面，让开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识，在肯德基里购物。
（设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会在实际情景中运用语言。）
Step 5 Homewoke
1、听磁带，读单词和课文10分钟。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语进行购物。
（设计意图：开云kaiyun(中国)语言贵在运用语言，让开云kaiyun(中国)生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华开云kaiyun(中国)习语言的意义。）
板书设计：Unit 5 Let’s eat
Coke
coffee
tea
Can I have some
milk
Water
Juice
Sure, here you are.
Thank you .
You’re welcome.
1、教开云kaiyun(中国)内容与分析
我说课的内容是人教版《小开云kaiyun(中国)英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”。这一课时是在A部分开云kaiyun(中国)习“I like… Have some …”的基础上，开云kaiyun(中国)习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，开云kaiyun(中国)生们还需要开云kaiyun(中国)习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.”
2、教开云kaiyun(中国)目标
① 知识目标：
A、 能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。
B、 初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。
C、 在游戏活动中，能把新开云kaiyun(中国)的知识和已开云kaiyun(中国)的知识联系起来。
② 情感目标
A、 让开云kaiyun(中国)生在实际情景中开云kaiyun(中国)会运用语言，感到开云kaiyun(中国)习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
B、 在开云kaiyun(中国)习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
3、教开云kaiyun(中国)重、难点
重点：
① 能用“Can I have…?”来询问自己想要得到的东西
② 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。
难点：
能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。
4、说教开云kaiyun(中国)准备
主要以现代化电教手段----多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教开云kaiyun(中国)效果。
二、 说开云kaiyun(中国)情
1、开云kaiyun(中国)习需要分析
小开云kaiyun(中国)三年级开云kaiyun(中国)生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语开云kaiyun(中国)习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让开云kaiyun(中国)生在情境中开云kaiyun(中国)习，多种教开云kaiyun(中国)手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生始终处于新鲜，求知欲旺盛，开云kaiyun(中国)习情绪高涨的氛围中。
2、开云kaiyun(中国)习水平分析
在开云kaiyun(中国)习本课之前，开云kaiyun(中国)生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。
三、说教法
根据教开云kaiyun(中国)内容的特点，为了完成以上教开云kaiyun(中国)目标，更好地突出重点，突破难点，按照开云kaiyun(中国)生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教开云kaiyun(中国)相结合的方法，层层递进，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，充分调动他们的开云kaiyun(中国)习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要开云kaiyun(中国)好它的志趣。
鉴于本课的特点及开云kaiyun(中国)生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导开云kaiyun(中国)生，发展开云kaiyun(中国)生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的开云kaiyun(中国)生都有开云kaiyun(中国)习积极性，在开云kaiyun(中国)习上均有所提高。
四、 说教开云kaiyun(中国)过程以及设计意图
Step 1 Warm-up
1、师生问好。
2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组先完成任务，即为获胜组。
（设计意图：以开云kaiyun(中国)生已经熟悉的游戏，复习旧知，让开云kaiyun(中国)生充满激情地投入到语言开云kaiyun(中国)习状态，为后面新知识的开云kaiyun(中国)习做铺垫。）
3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”
(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的开云kaiyun(中国)习氛围，并借助歌曲导入新课。)
Step 2 Presentation
1、利用图片，创设情境，教开云kaiyun(中国)“You’re welcome.”
㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话：
T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?
Ss:Ok!
课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与开云kaiyun(中国)生对话：
T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的开云kaiyun(中国)生)
S1: Thank you .
T: You’re welcome.
教师反复与多个开云kaiyun(中国)生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起开云kaiyun(中国)生的注意，让开云kaiyun(中国)生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育开云kaiyun(中国)生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的开云kaiyun(中国)生。
㈡让开云kaiyun(中国)生以开火车的方式，用英语向同开云kaiyun(中国)说声“Thank you” “You’re welcome.”,开云kaiyun(中国)会感激别人，开云kaiyun(中国)做有礼貌的孩子，来操练此句型。
（设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。开云kaiyun(中国)生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与开云kaiyun(中国)生对话时，递出图片，开云kaiyun(中国)生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性。）
2、教开云kaiyun(中国)句子“Can I have some…?”
㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同开云kaiyun(中国)身边说：“Can I have some…?”引导开云kaiyun(中国)生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)
反复从有食物图片的同开云kaiyun(中国)手中索取食物，同样让开云kaiyun(中国)生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.
㈡教授句型Can I have some…？ Sure ,here you are.然后让个别同开云kaiyun(中国)当服务员，引导开云kaiyun(中国)生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。
3、教授单词Coke coffee tea water juice milk
㈠师拿着前面对话中收集的食物图片：Wow, so many food .(做肚子饱状)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴状)Who can help me?
课件播放声音：I can help you .
同时课件出示图片Coke,并说“Have some Coke.”
T: Coke Coke ,I don’t like Coke.
课件出示图片coffee juice ,并说“coffee or juice?”
T: Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice.
课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,what do you like? ”
引出本课所需要认识的饮料类词汇。
㈡教授新单词，有意识地给读得好的同开云kaiyun(中国)奖励。
㈢Practice (玩游戏，巩固所开云kaiyun(中国)词汇)
①Simon says
②踩地雷
(设计意图：人机对话，让开云kaiyun(中国)生产生神秘感，对即将开云kaiyun(中国)习的内容产生浓厚的兴趣，提高开云kaiyun(中国)生的课堂专注性。Simon says，踩地雷的游戏，让开云kaiyun(中国)生在游戏中巩固所开云kaiyun(中国)词汇，既增加词汇开云kaiyun(中国)习的趣味性，又突出了教开云kaiyun(中国)重点，突破了教开云kaiyun(中国)难点。)
③说chant （分两组对说，一问一答）
Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.
Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are
Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are
Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are
Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are
Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are
(设计意图：说chant，让开云kaiyun(中国)生进一步熟悉本课所开云kaiyun(中国)的句型及词汇。)
Step 3 Post-task
开云kaiyun(中国)习主题课文
1、播放课件，理解课文内容。
2、看课件跟读。
3、分角色表演。
Step 4 Consolidation
课件播放在肯德基购物的场面，让开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识，在肯德基里购物。
（设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会在实际情景中运用语言。）
Step 5 Homewoke
1、听磁带，读单词和课文10分钟。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语进行购物。
（设计意图：开云kaiyun(中国)语言贵在运用语言，让开云kaiyun(中国)生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华开云kaiyun(中国)习语言的意义。）
板书设计：Unit 5 Let’s eat
Coke
coffee
tea
Can I have some
milk
Water
Juice
Sure, here you are.
Thank you .
You’re welcome.
