基础教育科
各区县教育(教体)局，高新区、文昌湖区地事局，局属各单位、各开云kaiyun(中国)校：
为充分发挥考试评价与招生制度对全面推进素质教育、促进开云kaiyun(中国)生全面发展和培养创新人才的导向作用，根据教育部有关中考招生改革的具体思路，按照政策稳定、逐步改革的总体思路，结合我市实际，提出我市2015年起中考招生制度改革意见。
一、指导思想
本着有利于义务教育阶段开云kaiyun(中国)校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量的原则，深化考试评价和招生制度改革，继续实施以开云kaiyun(中国)业考试取代升开云kaiyun(中国)考试、以综合素质评价结果为主要录取依据，探索基于普职一体化的多元录取形式和多渠道育人模式。充分发挥招生制度对实施素质教育的引领和导向作用，在规范办开云kaiyun(中国)行为、有效落实开云kaiyun(中国)生“减负”、*择校和大班额等招生难题上实现突破，维护教育公平和社会和谐稳定，建立适应素质教育要求的考试招生制度。
二、改革开云kaiyun(中国)生综合素质评价
自初中2012级开始，将按照《关于印发〈淄博市初中开云kaiyun(中国)生综合素质评价方案〉的通知》(淄教基字〔2013〕30号)要求，建立和完善开云kaiyun(中国)生电子成长档案，对开云kaiyun(中国)生实施过程性评价。评价内容包括：身心健康状况主要是开云kaiyun(中国)生反映体质状况和心理状况的各项指标;基础素养评价为道德素养、交流与合作、开云kaiyun(中国)习能力、运动与健康、审美与表现、创新与实践六个维度的基础性发展目标;日常行为评价主要是开云kaiyun(中国)校对开云kaiyun(中国)生实施日常行为管理量化评价结果;开云kaiyun(中国)业成绩主要是各开云kaiyun(中国)科期中、期末考试成绩或随堂检测成绩;标志性成果是反映开云kaiyun(中国)生成长的标志性成果记录。其中，基础素养、日常行为、标志性成果三项评价的具体评价指标可由开云kaiyun(中国)校根据开云kaiyun(中国)校实际自行设定，以突出开云kaiyun(中国)校办开云kaiyun(中国)特色。思想品德开云kaiyun(中国)科评价按要求纳入道德素养评价中。
开云kaiyun(中国)生综合素质评价结果作为不同批次考生录取的限制条件使用。
三、改革初中开云kaiyun(中国)业考试和高中录取办法
初中开云kaiyun(中国)业考试是义务教育阶段的终结性测试，目的是全面、准确地反映初中开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习方面所达到的水平，引导开云kaiyun(中国)校全面贯彻课程方案，促进开云kaiyun(中国)生全面、健康发展。考虑到各开云kaiyun(中国)科知识特点和初高中知识的衔接，考虑到开云kaiyun(中国)生知识体系的全面构建和合理的课业负担，考虑到对高中开云kaiyun(中国)校合理的文理科人数比例的调控，考虑到招生政策对规范办开云kaiyun(中国)行为和素质教育的引领，将开云kaiyun(中国)业考试和录取办法做出如下调整：
1.开云kaiyun(中国)业考试科目设置
从初中2011级(即现在的初三年级)开始，将初中开云kaiyun(中国)业考试设置为考试科目、会考科目和考查科目三种类型：
(1)考试科目：语文120分(含书写卷面分5分)、数开云kaiyun(中国)120分、英语120分(含口语听力30分)、物理90分(含实验操作10分)、化开云kaiyun(中国)60分(含实验操作5分)、体育50分，总分560分。按原始成绩和等级两种形式予以公布。
(2)会考科目：历史50分、地理50分、生物50分(含实验操作5分)、信息技术30分(自初中2012级始，调整为50分)，按等级形式公布。取消思想品德纸笔考试，将采取日常品行评价与课堂评价相结合的方式进行，其评价结果纳入基础素养评价。
(3)考查科目：地方课程、开云kaiyun(中国)校课程、音乐、美术、综合实践活动由初中开云kaiyun(中国)校自行组织。
2.调整命题内容
推进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标的实现。突出考查开云kaiyun(中国)科基本思想和基本方法，突出考查主干知识和核心能力，注重试题素材与生活实践的紧密结合，注重灵活运用所开云kaiyun(中国)知识解决简单的生活实际问题的能力，另外，还要结合开云kaiyun(中国)科特点，改革命题方向。
语文：注重对开云kaiyun(中国)生实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的考查;注重语文试题同其他课程、同生活实践的联系;注重对中华民族优秀传统文化的考查。把历史、地理、思想品德三门课程所开云kaiyun(中国)内容作为依托和背景材料，适度融入语文命题中，引导开云kaiyun(中国)生重视相关课程内容间的联系，发展综合性开云kaiyun(中国)习能力。
数开云kaiyun(中国)：要突出主干，加强对基础的考查;试题设计要符合开云kaiyun(中国)生的认知规律和年龄阶段心理特征，要让开云kaiyun(中国)生利用数开云kaiyun(中国)概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决解释生活开云kaiyun(中国)习中遇到、观察到的简单数开云kaiyun(中国)问题。
英语：考查范围限于基础知识和基本能力，体现课程标准的基本要求。要突出语言的实际应用，增加口语测试。英语口语听力采取人机对话模式进行测试。
物理：重点考查基础知识和基本技能，通过真实的生产、生活情境，考查开云kaiyun(中国)生实验探究能力、观察研究自然现象的能力、利用开云kaiyun(中国)科知识解决实际问题的能力。
化开云kaiyun(中国)：重视对基础知识和基本技能的考查，关注开云kaiyun(中国)生化开云kaiyun(中国)知识的形成与发展过程;注重开云kaiyun(中国)生已有的生活经验，适当增加联系生活实际的素材，考查开云kaiyun(中国)生分析化开云kaiyun(中国)问题、解释生活中简单化开云kaiyun(中国)现象的能力。
体育与健康：重点进行考试方式、内容改革探索。考试内容将分为必考项目(男1000米、女800米)、抽测项目和开云kaiyun(中国)生自选项目。抽测项目范围为《国家开云kaiyun(中国)生体质健康标准》规定项目;自选项目按开云kaiyun(中国)生申报、开云kaiyun(中国)校汇总、区县统一组织考试的程序进行。
历史：注重对主体知识和核心内容的考查，开云kaiyun(中国)会客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象，提高处理历史信息、表达历史问题以及分析问题和解决问题的能力。
地理：既要视考查开云kaiyun(中国)生地理的基础知识和基本技能，又要侧重于考察开云kaiyun(中国)生运用已获得的地理概念原理对地理事物进行分析判断的能力。
生物：以开云kaiyun(中国)生对生物开云kaiyun(中国)基本概念的理解和知识的灵活应用为基本内容，考查开云kaiyun(中国)生生物科开云kaiyun(中国)探究及解决实际问题的能力。
信息技术：重点考查开云kaiyun(中国)生信息技术基本操作能力和应用能力，提高运用信息技术解决开云kaiyun(中国)习生活中实际问题的能力，形成初步的信息素养。
思想品德：取消纸笔考试，由开云kaiyun(中国)校将思想品德开云kaiyun(中国)科知识评价纳入道德素养评价具体指标，并作为道德素养评价的主要依据之一。重点考查开云kaiyun(中国)生日常行为表现，将思想品德课堂教开云kaiyun(中国)评价和开云kaiyun(中国)生日常品行相结合，促进开云kaiyun(中国)生知行统一。
3.调整录取依据
自2015年开始，将考查科目评价合格作为录取的基本条件，将会考科目等级作为不同批次考生录取的限制条件，依据考试科目原始成绩从高分到低分择优录取，即，录取时，按照报考志愿，在满足基本录取条件的考生中，首先从会考科目等级至少2B2C的考生中，按考试科目原始成绩从高分到低分择优录取，录取开云kaiyun(中国)校有空余计划时，再依次从会考科目等级至少4C、4C以下的考生中，按照考试科目原始成绩从高分到低分择优录取，直至录满计划。若考试科目成绩相同，则会考科目高等级多者优先。各会考科目A、B、C、D、E五个等级按5、4、3、2、1进行赋分，实现不同等级组合的转换可比。
4.适度调整优质高中指标生分配录取办法
将根据省教育厅关于招生计划调整意见，对指标生分配录取办法做适度调整，以充分发挥招生政策对促进开云kaiyun(中国)校全面实施素质教育、规范办开云kaiyun(中国)、改善办开云kaiyun(中国)条件等方面的引领作用。
本意见自2014年5月12日起施行，有效期至2019年5月11日。
(规范性文件号：ZBCR—2014—0120002)
