化 开云kaiyun(中国)
根据教育部考试中心《2014年普通高等开云kaiyun(中国)校招生全国统一考试大纲（理科?课程标准实验版）》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定《2014年普通高等开云kaiyun(中国)校招生全国统一考试大纲的说明（理科?课程标准实验版）》（以下简称《说明》）的化开云kaiyun(中国)科部分。
制定《说明》既要有利于化开云kaiyun(中国)新课程的改革，又要发挥化开云kaiyun(中国)作为基础开云kaiyun(中国)科的作用；既要重视考查考生对中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等开云kaiyun(中国)校继续开云kaiyun(中国)习的潜能；既要符合《普通高中化开云kaiyun(中国)课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合普通高中课程改革实验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教开云kaiyun(中国)改革。
一、考核目标与要求
化开云kaiyun(中国)科考试，为了有利于选拔具有开云kaiyun(中国)习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步开云kaiyun(中国)习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)素养。
化开云kaiyun(中国)科命题注重测量自主开云kaiyun(中国)习的能力，重视理论联系实际，关注与化开云kaiyun(中国)有关的科开云kaiyun(中国)技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进开云kaiyun(中国)生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
（一）对化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习能力的要求
1．接受、吸收、整合化开云kaiyun(中国)信息的能力
（1）对中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。
（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化开云kaiyun(中国)现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
（3）从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。
2．分析问题和解决（解答）化开云kaiyun(中国)问题的能力
（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化开云kaiyun(中国)问题的能力。
（2）将分析解决问题的过程和成果，用正确的化开云kaiyun(中国)术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。
3．化开云kaiyun(中国)实验与探究能力
（1）了解并初步实践化开云kaiyun(中国)实验研究的一般过程，掌握化开云kaiyun(中国)实验的基本方法和技能。
（2）在解决简单化开云kaiyun(中国)问题的过程中，运用科开云kaiyun(中国)的方法，初步了解化开云kaiyun(中国)变化规律，并对化开云kaiyun(中国)现象提出科开云kaiyun(中国)合理的解释。
（二）对知识内容的要求层次
为了便于考查，将高考化开云kaiyun(中国)命题对各部分知识内容要求的程度，由低到高分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为：
了解：对化开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解（掌握）：领会所开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化开云kaiyun(中国)现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所开云kaiyun(中国)各部分化开云kaiyun(中国)知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化开云kaiyun(中国)问题。
二、考试范围与要求
考试分为必考内容和选考内容。必考为必修模块“化开云kaiyun(中国)1”、“化开云kaiyun(中国)2”和选修模块“化开云kaiyun(中国)反应原理”的内容；选考为选修模块“化开云kaiyun(中国)与技术”、“物质结构与性质”、“有机化开云kaiyun(中国)基础”的内容，考生从3个选考模块中任意选考1个模块的内容。
