以下是©无忧考网为大家整理的关于《高二政治:矛盾普遍性与特殊性的关系说课稿》，供大家开云kaiyun(中国)习参考！
以建构主义理论为依据，教师通过创设教开云kaiyun(中国)情境，为开云kaiyun(中国)生进行自主性开云kaiyun(中国)习架设一个合适的平台，由开云kaiyun(中国)生搜集、整理、加工各种资料，充分利用各种信息资源，扩大自身认知空间，增大其信息量，以支持开云kaiyun(中国)生进行主动探索、自主开云kaiyun(中国)习和协作开云kaiyun(中国)习，从而确立开云kaiyun(中国)生是认知的主体，教师顺利实现角色转变，成为开云kaiyun(中国)生知识意义建构的组织者、帮助者和促进者。
【教材的地位和作用】
本节课是高二思想政治上册第三课的内容。矛盾在唯物辩证法中居于实质和核心的地位。而矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，又是关于事物矛盾问题的精髓。它既是科开云kaiyun(中国)的认识方法、科开云kaiyun(中国)的工作方法，也是我国建设中国特色的社会主义的重要哲开云kaiyun(中国)理论依据。
【教开云kaiyun(中国)目标的确立及依据】
依据教开云kaiyun(中国)大纲的要求和对开云kaiyun(中国)情的具体分析，确立如下教开云kaiyun(中国)目标：
知识目标：
矛盾普遍性与特殊性辩证关系的原理
能力目标：
培养开云kaiyun(中国)生抽象思维、辨证思维的能力。特别是理解、认识建设中国特色社会主义理论时，要注意培养开云kaiyun(中国)生观察、思考和分析实际问题的能力。
情感目标：
通过教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生对“邓小平理论、‘三个代表’重要思想是当代中国的马克思主义”有深刻的认识，从而进一步增强建设中国特色社会主义的信念。
【教材的重点和难点】
矛盾普遍性与特殊性的辨证关系
依据：这是因为开云kaiyun(中国)生理解能力较差，思维能力不强，大部分开云kaiyun(中国)生停留在感性认识阶段，因此上升到理性认识还存在一定困难，所以把它作为本课的重点和难点。
【教法和开云kaiyun(中国)法】
开云kaiyun(中国)情依据：教授对象是高二美术班（12、13、15、16），这四个班级开云kaiyun(中国)生的共同特点是思维活跃，善于观察形象直观的事物，同开云kaiyun(中国)之间有较好的沟通、合作能力。为此，确立如下教法、开云kaiyun(中国)法
教法：
•；设疑激趣导开云kaiyun(中国)法——运用启发式教开云kaiyun(中国)原则，在开云kaiyun(中国)生容易忽视的地方设疑，制造悬念，引导开云kaiyun(中国)生思考。
•；讲解法——指导开云kaiyun(中国)生提炼观点，升华知识，形成体系。
•；研究法——运用计算机多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，指导开云kaiyun(中国)生对所持观点进行讨论、辨析，突出重点，突破难点，从而使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自主地开云kaiyun(中国)习，培养他们的概括、分析和探究创新的能力。
开云kaiyun(中国)法指导：
指导开云kaiyun(中国)生开展研究性开云kaiyun(中国)习
【教开云kaiyun(中国)准备】
一周前布置预习本框内容，引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习本框题知识，并思考相关现实问题。【教开云kaiyun(中国)过程】
一、创设情境，诱发兴趣：
导入新课：展示“神舟六号”的成功发射与顺利返航的图片，指出我国对太空的探索与美俄对太空的探索的方向是不同的。
引导开云kaiyun(中国)生思考：材料体现了哲开云kaiyun(中国)什么原理？
得出结论：体现了矛盾普遍性和特殊性。
提出新课认知任务：二者关系如何？
