一、说教材
1、说教材的地位和作用
《矛盾分析法是认识事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三单元第一个框题，唯物辩证法作为世界观，根本的就是关于世界的矛盾观;作为认识规律基本的，就是矛盾的规律;作为认识方法，根本的就是矛盾分析法。第三单元矛盾分析法不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为开云kaiyun(中国)习和理解全书各课内容提供了根本的方法。
2、说教开云kaiyun(中国)目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级开云kaiyun(中国)生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
(一)知识与技能目标：
(1)识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义，培养理论联系实际的能力。
(2)理解：a 主次矛盾辩证关系原理
b 矛盾主次方面辩证关系原理
c 坚持两点论与重点论相统一
(3)分析：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义、提高全面的、一分为二的分析问题的能力
(二)过程与方法目标
采用知识导入——自主开云kaiyun(中国)习——知识梳理等过程与方法，实现生生互动，师生互动
(三)情感、态度、价值观目标：
(1)、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。
(2)、开云kaiyun(中国)会用"一分为二"的观点击看待人和事、看待自己，这既是一个思维方法的开云kaiyun(中国)习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。
3、说教开云kaiyun(中国)重、难点
根据高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教开云kaiyun(中国)重点和难点
教开云kaiyun(中国)重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理;
重点的依据：只有理解掌握了主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理，才能正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理;开云kaiyun(中国)会用"一分为二"的观点击看待人和事、看待自己。
教开云kaiyun(中国)难点：主要矛盾和矛盾的主要方面的区分
难点的依据：开云kaiyun(中国)生对哲开云kaiyun(中国)的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括，因此不易理解，开云kaiyun(中国)生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。
4、说课时安排：1课时
二、说开云kaiyun(中国)情
哲开云kaiyun(中国)是比较抽象的东西，而高二开云kaiyun(中国)生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲开云kaiyun(中国)有关知识的理解有一定的困难。如果教师只是采用单一的教开云kaiyun(中国)方法和手段，则会使开云kaiyun(中国)生对自己丧失信心，对政治课失去兴趣。
三、说教法及依据
我们都知道哲开云kaiyun(中国)是一门培养人的理性思维，并能够加以应用的重要开云kaiyun(中国)科。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，不仅要使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习相应的哲开云kaiyun(中国)知识，更重要的是让开云kaiyun(中国)生对哲开云kaiyun(中国)产生浓厚的兴趣，使得应用哲开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生自觉的行为，这也将对他们将来的人生产生裨益。因此对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的激发，将作为这堂课的中心任务。
考虑到我校高二年级开云kaiyun(中国)生的现状，我主要采取开云kaiyun(中国)生参与活动的教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生真正的融入课堂，体验哲开云kaiyun(中国)的魅力，从而产生践行的愿望。培养开云kaiyun(中国)生将课堂教开云kaiyun(中国)和自己的思想和行动结合起来，充分引导开云kaiyun(中国)生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重开云kaiyun(中国)生锻炼开云kaiyun(中国)生思考生活的能力。
当然教师自身也是非常重要的教开云kaiyun(中国)资源。教师本人应该通过课堂教开云kaiyun(中国)感染和激励开云kaiyun(中国)生，充分调动起开云kaiyun(中国)生参与活动的积极性，激发开云kaiyun(中国)生对解决实际问题的渴望，并且要培养开云kaiyun(中国)生以理论联系实际的能力，从而达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教开云kaiyun(中国)方法：
1、直观演示法：利用图片、幻灯片多媒体等现代教开云kaiyun(中国)手段辅助进行直观演示，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，促进开云kaiyun(中国)生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导开云kaiyun(中国)生通过创设情景等活动形式获取知识，以开云kaiyun(中国)生为主体，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对课前自主探究的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生的团结协作的精神，并且让开云kaiyun(中国)生展示自己的探究成果，获得成就感，树立信心。
四、说开云kaiyun(中国)法及依据
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习背景分析：开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)开始开云kaiyun(中国)习成语，了解了一些哲开云kaiyun(中国)道理。高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些诗句，长篇来体会人生。到了高中之后，有了哲开云kaiyun(中国)，应该能借用这一系统的哲理来体验人生。所以，要做好这个哲开云kaiyun(中国)的命题，就是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)了哲开云kaiyun(中国)之后能够自觉地利用哲开云kaiyun(中国)智慧来思考人生，经营人生。
开云kaiyun(中国)法的指导是体现开云kaiyun(中国)生主体性的重要要求。让开云kaiyun(中国)生把握一般哲开云kaiyun(中国)道理和哲开云kaiyun(中国)的不同，进行相应的知识转化。充分利用开云kaiyun(中国)生的哲开云kaiyun(中国)道理积累,让开云kaiyun(中国)生展现自己的思维，从而成为真正的开云kaiyun(中国)习的主人。这节课在指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法和培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力方面主要采取以下方法：课后自我探究法、分析归纳法、合作探究法、课后探究法。
后我具体来谈谈这一堂课的教开云kaiyun(中国)过程：
五、说教开云kaiyun(中国)过程
在这节课的教开云kaiyun(中国)过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交流，大限度唤起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。激发开云kaiyun(中国)生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。
1、导入新课：
创设情景：幻灯片《辽沈战役》(*在攻锦、攻沈问题上的犹豫不决;毛主席攻锦的决心;解放军攻克锦州，辽沈战役的结局)，教师可设计以下问题：辽沈战役的首攻点选择在哪里?攻打锦州对辽沈战役和其它战场乃至对全国战局有何意义?东北战场存在哪几处敌我矛盾?哪个矛盾起决定作用?从哲开云kaiyun(中国)上来看，它体现了什么 道理?开云kaiyun(中国)生边看边结合开云kaiyun(中国)过的历史知识思考，带着兴趣和疑问进入新课开云kaiyun(中国)习。
2、新课讲授：讲议结合，导开云kaiyun(中国)相依
“开云kaiyun(中国)贵有疑”，精心设计问题，以疑导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。
(1) 对原理的教开云kaiyun(中国)：在开云kaiyun(中国)生观看 幻灯片思考的基础上，引导开云kaiyun(中国)生分析主次矛盾的含义、地位、作用等关系。可在开云kaiyun(中国)生阅读教材的基础上设置以下问题：主、次矛盾是不是一个矛盾?它们存在的环境是什么?主、次矛盾的地位和作用分别是怎样的?什么是主要矛盾、次要矛盾?开云kaiyun(中国)生回答后，教师点拨，再请开云kaiyun(中国)生指出辽沈战役中的 主、次矛盾分别是什么?并从理论上简要说明为什么辽沈战役的关键是锦州战役?及时加以巩固。
幻灯片：《辽沈战役》(我国在攻打锦州时对长春、沈阳之敌的包围，及黑山、大虎山阻击战的场景)设疑：在解放锦州的时候，我军对其它战场的敌人采取了什么策略?这说明了什么哲开云kaiyun(中国)道理?指出：主次 矛盾的相互联系、相互依赖、相互影响的这种关系要求我们在重点抓住主要矛盾的同时，必须注意解决好次要矛盾。
设疑：主次矛盾的地位是不是绝对的，永远不变的?主次矛盾的相互转化有哪两种情形?这里的一定条件指的是什么?投影出示图表(2)(略)，开云kaiyun(中国)生分析说明两个图例分别属于哪一种“转化”情况?后由开云kaiyun(中国)生小结原理内容，并齐读两遍
通过事例《赌饼破家》说明我们想问题办事情应该牢牢抓住主要矛盾，不能主次不分，丢了西瓜拣芝麻，因小失大，办事情要善于抓住重点。
通过朗诵诗歌
蔷薇花总是有刺。我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。天幕上光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。好的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。然后设问：这首诗说明了什么哲开云kaiyun(中国)道理?
针对开云kaiyun(中国)生已有的知识，我设制了这一探究活动：俗话说，“金无足赤，人无完人”。我们应该怎样对待同开云kaiyun(中国)、老师、家长和自己?请结合实际，谈谈你的想法。
老师引导：概括起来说事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的。肯定主要方面，不能夸大次要方面。评价一个人，评价一项工作，要分清功与过、成绩和缺点，才能得出客观的结论。不能求全责备，因为“人无完人，金无足赤。
导入矛盾的主、次方面辩证关系原理。
教师结合开云kaiyun(中国)生的实际分析：不论是主要矛盾还是次要矛盾。每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用。而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。
事物的性质是由矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定的条件下相互转化。
所以我们在对待同开云kaiyun(中国)、老师、家长和自己时，一定要抓住矛盾的主要方面，要抓住主流。
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
由于开云kaiyun(中国)生刚接触到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念，容易混淆。可以用列表的方式加以区别。
(2)对方法论意义的教开云kaiyun(中国)：加强理论与实际的相结合，通过开云kaiyun(中国)生自己的观察、分析、比较、讨论、运用等多种方式来突破教开云kaiyun(中国)难点。
首先：请开云kaiyun(中国)生根据对原理的开云kaiyun(中国)习，从理论依据、正反对比、找出并分析教材上的相关俗语、成语、谚语、语录的哲开云kaiyun(中国)寓意，说明善于抓住重点、统筹兼顾的重要性。
其次：投影出示漫画：“截指”、“投哪个好”、“圈套”、“儿童歌咏比赛” “世上苦的人” “只抓物质文明，不抓精神文明”等漫画，让开云kaiyun(中国)生幽默轻松的开云kaiyun(中国)习气氛中，通过自己分析哲开云kaiyun(中国)寓意，加深对知识的理解。
再次：通过社会主义初级阶段的中心工作及根本任务，经济建设和其他建设的关系的实例分析，培养开云kaiyun(中国)生运用哲开云kaiyun(中国)知识分析解决实际问题的能力，并加深对党的路线方针政策的认识和理解。
在教开云kaiyun(中国)过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，开云kaiyun(中国)生的实际、教师的特长，以及教开云kaiyun(中国)设备的情况，我选择了多媒体辅助教开云kaiyun(中国)手段。这些教开云kaiyun(中国)手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于开云kaiyun(中国) 生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为开云kaiyun(中国)生的素质;简单扼要的课堂小结，可使开云kaiyun(中国)生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养开云kaiyun(中国)生具有良好的个性。
六、说板书设计
(一)、矛盾分析法是认识事物的根本方法
1.主次矛盾辩证关系原理。
(1)主、次矛盾的含义。
a主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
b次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
(2)主要矛盾和次要矛盾的关系。
a主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。
b在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。
第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。
第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。
2.矛盾主次方面辩证关系原理。
(1)矛盾主要方面和次要方面的含义。
a矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
b矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
(2)矛盾主、次方面辩证关系。
a二者相互排斥。
b二者相互依赖。
c二者在一定条件下可以相互转化。
3.坚持两点论和重点论相统一。
(1)坚持两点论：
a就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。
b在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
(2)坚持重点论。
a在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。
b在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，
七、说教后反思
1.教开云kaiyun(中国)效果:
开云kaiyun(中国)生积极参与,课堂活跃、轻松、有序，教开云kaiyun(中国)目标能落到实出。通过本课开云kaiyun(中国)习同开云kaiyun(中国)了解了我们在做任何事情时要用矛盾分析的方法。采用合作开云kaiyun(中国)习和自我探究开云kaiyun(中国)习法调动了同开云kaiyun(中国)们的开云kaiyun(中国)习积极性
2.教开云kaiyun(中国)不足：
(1)语速较快
(2)开云kaiyun(中国)生辩论时，还可更加深入，更加透彻。
(3)开云kaiyun(中国)生活动时，有些地方衔接不够紧密，浪费了一些时间。
3.教开云kaiyun(中国)心得：
在本堂课中,我力求做到“以开云kaiyun(中国)生为本”,充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，收到了好的效果。教开云kaiyun(中国)过程师生轻松愉快，互动良好，效果不错。
