初二语文下册第一单元教开云kaiyun(中国)教案

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1 藤野先生
教开云kaiyun(中国)目标：
知识与能力：
1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。
2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。
过程与方法：
引导开云kaiyun(中国)生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后
顺序记叙的。
复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格
的作用。
情感态度与价值观：
1、开云kaiyun(中国)习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，开云kaiyun(中国)习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精
神。
2、开云kaiyun(中国)习藤野先生正直热诚、治开云kaiyun(中国)严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
教开云kaiyun(中国)重点 理解选择典型事例突出人物品质的写法
教开云kaiyun(中国)难点
联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。
教开云kaiyun(中国)时间：
二课时

第一课时 教开云kaiyun(中国)目标： 1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。 3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。 4．研读典型事例，理解人物形象。开云kaiyun(中国)习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 5．开云kaiyun(中国)习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 教开云kaiyun(中国)过程： 一、引入新课 同开云kaiyun(中国)们，七年级我们开云kaiyun(中国)过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博开云kaiyun(中国)”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者) 二、资料助读 1．作家作品 开云kaiyun(中国)生介绍鲁迅其人及作品。 2．简介作者的留开云kaiyun(中国)目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本开云kaiyun(中国)医的。1904—1906年在仙台医开云kaiyun(中国)专门开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅终并没有成为一名医生，他后来放弃了医开云kaiyun(中国)，于1906年到东京开始从事文开云kaiyun(中国)活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为的文开云kaiyun(中国)家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。 三、诵读课文，整体感知 1．开云kaiyun(中国)生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。 2．在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留开云kaiyun(中国)时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 两名开云kaiyun(中国)生