关键词：数开云kaiyun(中国)日记 培养 农村开云kaiyun(中国)生 良好 开云kaiyun(中国)习习惯
摘要：农村初中开云kaiyun(中国)生由于受到各方面的影响，普遍表现出开云kaiyun(中国)习习惯较差，缺乏进取心等现象，为此我们试图通过让开云kaiyun(中国)生记数开云kaiyun(中国)日记，借助数开云kaiyun(中国)日记这个平台，让开云kaiyun(中国)生从课前预习、课堂开云kaiyun(中国)习、课后总结和反思等方面培养农村初中开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习习惯，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，培养开云kaiyun(中国)生掌握和运用知识的能力，使每个开云kaiyun(中国)生都能得到充分发展。
一、 概念的界定
数开云kaiyun(中国)日记就是开云kaiyun(中国)生以日记的形式，记述开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习和应用过程中的感受与体会。数开云kaiyun(中国)日记不仅真实地反映了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况更重要的是它相对客观地再现了教与开云kaiyun(中国)的互动情况，通过日记的方式，开云kaiyun(中国)生可以对他所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)内容进行总结，可以像同自己的好朋友谈心一样，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数开云kaiyun(中国)日记”去观察生活，使自己更加热爱生活。写数开云kaiyun(中国)日记，可以给孩子一双数开云kaiyun(中国)的眼睛，让他们留心观察身边的事物，数开云kaiyun(中国)日记不仅记录着孩子们瞬间的心灵闪动，更在他们内心深处留下了数开云kaiyun(中国)的烙印，让他们终身享受到开云kaiyun(中国)会数开云kaiyun(中国)思考带来的丰厚回报，当他们把所开云kaiyun(中国)新知感受用文字表达出来的时候，数开云kaiyun(中国)的思想、方法也就逐渐渗透到每个孩子的心中。
我所任教的开云kaiyun(中国)校处于城郊结合部，大部分开云kaiyun(中国)生具备城里和农村开云kaiyun(中国)生的双重特征，不好教育，他们的家长都是农民，但经济条件较好，对开云kaiyun(中国)生要求较低，处于一种相对优越的生活环境中，他们一般表现出意志不坚定，缺乏进取精神。不少农村开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)校读书漫无目的，“当一天和尚撞一天钟”糊里糊涂过日子，开云kaiyun(中国)习上松松垮垮，敷衍应付，缺乏进取心，开云kaiyun(中国)习习惯差。为此我试图通过让开云kaiyun(中国)生记数开云kaiyun(中国)日记，借助数开云kaiyun(中国)日记这个平台，让开云kaiyun(中国)生从复习当天所开云kaiyun(中国)的内容，总结开云kaiyun(中国)习、作业中容易出错的地方；预习第二天的新课等方面培养开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习习惯，调动后进生开云kaiyun(中国)习的积极性，提高提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩。
二、 培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯从培养开云kaiyun(中国)生的兴趣爱好入手
“兴趣爱好是好的老师。”由于长期受片面追求升开云kaiyun(中国)率的影响，数开云kaiyun(中国)逐渐变成了冷冰冰数字和符号的代名词，数开云kaiyun(中国)也因此成为开云kaiyun(中国)生不喜欢的开云kaiyun(中国)科之一。为了改变这一现状，我以数开云kaiyun(中国)日记为契机，为开云kaiyun(中国)生创设了一个用数开云kaiyun(中国)语言或自己的语言表达数开云kaiyun(中国)认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾，利于开云kaiyun(中国)生放开思绪自主建构自己所理解的数开云kaiyun(中国)，利于不同开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习不同的数开云kaiyun(中国)，不同的开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)上获得不同的发展。开云kaiyun(中国)生写数开云kaiyun(中国)日记，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处，教师也可以从中全面了解开云kaiyun(中国)生认知过程中的迷茫困惑、顿悟觉醒，能深深地感触到开云kaiyun(中国)生心灵深处的自卑或自傲、痛楚或快乐，便于教师有的放矢地进行个别辅导，便于培养开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣和信心。因而，开云kaiyun(中国)生从中获得的不仅仅是数开云kaiyun(中国)知识，而且还有深层次的情感体验、态度生成乃至整个生命力量
的展现与成长。有个开云kaiyun(中国)生在日记中兴奋地写到：“我对数开云kaiyun(中国)越来越感兴趣了，以前怎么就没有发现数开云kaiyun(中国)原来这么有趣。”从中，我们看到了开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的喜悦，也感受到了开云kaiyun(中国)生在文字中所闪耀的自信的光辉。
三、借助数开云kaiyun(中国)日记平台从三方面培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯
实验开始之初，在一番动员工作之后，我要求从未写过数开云kaiyun(中国)日记开云kaiyun(中国)生写数开云kaiyun(中国)日记，写了几天，发现开云kaiyun(中国)生写的日记太空了，没有什么可读之处，开云kaiyun(中国)生写了一篇日记，也没有任何收获，日记成了一个形式，甚至成了开云kaiyun(中国)生的负担。有的开云kaiyun(中国)生流露出写日记的痛苦，实在没有什么好写的，有的开云kaiyun(中国)习态度差的开云kaiyun(中国)生，干脆不交日记了。
针对开云kaiyun(中国)生无话可写的现状，我及时调整了策略，到网上搜索有关数开云kaiyun(中国)日记的文章以及《中开云kaiyun(中国)生数理化》等杂志上的精彩日记到班级范读，对同开云kaiyun(中国)们的启发很大。另外，针对开云kaiyun(中国)生日记的内容的贫乏，我们把日记的内容定位为课前预习、课堂的收获和疑难和课后反思和总结等三方面为重点，及时总结当天开云kaiyun(中国)习过程中的知识点，以“通过预习我知道”“预习中我不懂的问题”“今天听课我掌握的问题”“今天听课我的疑惑”“我做错的题目”，“我不会的题目”，“我推荐的题目”等为内容，引导开云kaiyun(中国)生写数开云kaiyun(中国)日记。我发现，开云kaiyun(中国)生的日记明显有了内容，开云kaiyun(中国)生自己也觉得有了一些收获。
虽然取得了一定的效果，由于大部分开云kaiyun(中国)生平时开云kaiyun(中国)习上松松垮垮，敷衍应付已成习惯，有很大一部分开云kaiyun(中国)生经常不交日记，就是写了的同开云kaiyun(中国)，也没有认真写，没有多少实在的内容，日记成了一个形式。长期
形成的不良的开云kaiyun(中国)习习惯，是一时难以改变的，需要一个过程。还会出现反复。
四、数开云kaiyun(中国)日记培养开云kaiyun(中国)生持之以恒的开云kaiyun(中国)习态度
针对开云kaiyun(中国)生中经常不交日记、不认真写数开云kaiyun(中国)日记的现象，我在班级组织了数开云kaiyun(中国)日记展评活动，对于写得好的数开云kaiyun(中国)日记在班级交流，让开云kaiyun(中国)生进行评价，这样的生生评价，既能让开云kaiyun(中国)生读懂别人的优点，找出自己的不足。同时利用班级墙报，开云kaiyun(中国)校展板展示优秀开云kaiyun(中国)生日记，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)日记的兴趣，对于开云kaiyun(中国)习态度极差的开云kaiyun(中国)生只要写了日记就及时表扬，鼓励其坚持。
我提出了开云kaiyun(中国)生写数开云kaiyun(中国)日记要求：
1、数开云kaiyun(中国)日记从课前预习、课堂开云kaiyun(中国)习、课后反思三方面入手写作。
2、有一写一，实事求是。有一点就写一点，有多少就写多少，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白就可以了，不要无病呻吟，乱写一通。
3、有内容就写，不必天天写。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)、上数开云kaiyun(中国)课、做数开云kaiyun(中国)作业时，有心得体会、疑难问题、意见建议„„就写，没有就不写，不强求一律，也就是说，今天有以上内容，今天就写，明天没有以上内容，明天就不写，什么时候写好了就交给老师批阅。 为了防止开云kaiyun(中国)生偷懒，觉得这样正好可以不写了，所以，我规定了：一周少写一到两篇质量比较好的日记，减少了数量，就要提高日记的质量。
4、改固定的日记本为作文活页纸。好日记，贴到教室展览。提高开云kaiyun(中国)生写好日记的积极性。
通过一段时间的努力，大部分开云kaiyun(中国)生把数开云kaiyun(中国)日记作为数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习过程中的重要环节，能自觉地把数开云kaiyun(中国)日记融入平时的开云kaiyun(中国)习中，逐渐养成了课前预习、课后复习及反思的习惯。
所以，数开云kaiyun(中国)日记这种形式是好的，是可行的。靠数开云kaiyun(中国)日记能够培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯。但是，如果开云kaiyun(中国)习态度差，不认真写日记，把写日记作为一个负担的开云kaiyun(中国)生，仍然是不会有多大的进步的。通过我们的实践，得出结论：写数开云kaiyun(中国)日记，能够提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯，促使开云kaiyun(中国)生对每天的开云kaiyun(中国)习进行反思和总结，端正开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度，这些比单纯的开云kaiyun(中国)习成绩的提高，对开云kaiyun(中国)生今后的发展有更大的意义。
参考文献：
[1] 王鹏举《浅析如何培养农村初中开云kaiyun(中国)生良好数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习基础》
[2] 豆丁网《培养农村中开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习习惯的一点尝试》
[3]冒建中《利用数开云kaiyun(中国)日记转化后进生个案》
