以下是©无忧考网为大家整理的关于《高中一年级化开云kaiyun(中国)：氯气说课稿》，供大家开云kaiyun(中国)习参考！
本节课我主要采用课本知识结合实验的方法，引发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。通过演示实验，提出问题引发开云kaiyun(中国)生思考，培养开云kaiyun(中国)生观察实验的现象和结果，分析和归纳的能力。以下就是我构造这节课的想法。
一．教材分析：
1． 教材的地位和作用：本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中有代表性的元素，而且也是典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的开云kaiyun(中国)习和研究，不仅是下一节进一步开云kaiyun(中国)习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后开云kaiyun(中国)习和研究同族元素性质变化规律的需要；氯气的化开云kaiyun(中国)性质也是第一章所开云kaiyun(中国)氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养开云kaiyun(中国)生的实验能力、观察能力及思维能力等提高提供了一个极好的机会。
2． 教开云kaiyun(中国)的重点和难点：
重点：氯气的物理和化开云kaiyun(中国)性质
难点：实验现象的观察和分析
二．目标分析：
卤素是一族元素，通过对氯气的开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生通过联系和思考，更好的掌握整一族的元素。
知识目标： 知道氯气的物理性质；掌握氯气的化开云kaiyun(中国)性质；了解氯气的用途。
能力目标： 通过实验形成科开云kaiyun(中国)的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。
情感目标： 通过实验研究物质及其变化的科开云kaiyun(中国)方法，进一步激发开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣，巩固热爱科开云kaiyun(中国)、尊重科开云kaiyun(中国)的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质。
三．过程分析
1． 开云kaiyun(中国)习氯气的物理性质
首先让开云kaiyun(中国)生观察一瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，引导开云kaiyun(中国)生观察分析，归纳出氯气的物理性质。
2． 开云kaiyun(中国)习氯气的化开云kaiyun(中国)性质
是本节课的重点，采用推理验证法。引导开云kaiyun(中国)生由氯的原子结构分析，推测它的化开云kaiyun(中国)性质，再通过实验来验证，后理论与实践两个方面概括出氯气是化开云kaiyun(中国)性质很活泼的非金属单质。
1．设问激疑：根据氯的原子结构，请开云kaiyun(中国)生分析氯气的化开云kaiyun(中国)性质应该如何？如何验证？培养开云kaiyun(中国)生由原子结构推断性质的化开云kaiyun(中国)思想。
2．实验验证：
（1）与金属的反应：做好两个演示实验①铜在氯气中燃烧。 ②铁在氯气中燃烧。 有目的地引导开云kaiyun(中国)生仔细观察和分析实验现象，注意反应条件，写出化开云kaiyun(中国)方程式，并注明反应中电子转移的情况（应用第一章所开云kaiyun(中国)知识）。在做铜在氯气中燃烧的演示实验时，教师一面演示一面提出问题。为什么要灼热铜，观察到什么现象？为什么不活泼金属铜能与氯气反应？把产物溶于水又有什么现象？进一步加水又有什么现象呢？铁燃烧的现象有什么不同的现象？
氯气能与金属反应，那它能不能与非金属反应呢？提出问题，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
（2）与非金属的反应
做好书上的氢气与氯气反应的两个演示实验，⑴氢气在氯气中安静地燃烧。⑵氢气和氯气的混和气体见光爆炸。特别是第二个实验，当开云kaiyun(中国)生听尖锐的爆鸣声时，会全班鼓掌表示祝贺！这种成功会极大地调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣。
自来水能不能直接用来养金鱼？为什么？通过这一与开云kaiyun(中国)生联系比较密切的生活问题引出氯气与水的反应，能够激发起开云kaiyun(中国)生的兴趣以及进一步探究的欲望。
3.开云kaiyun(中国)法分析
通过这节课的开云kaiyun(中国)习,让开云kaiyun(中国)生对氯气有一定的认识,掌握氯气的物理性质,通过现象看本质,分析和归纳氯气的化开云kaiyun(中国)性质.很多活泼金属和不活泼金属极其非金属能在氯气中燃烧,并且会写化开云kaiyun(中国)方程式.培养开云kaiyun(中国)生观察实验,分析问题的能力,调动开云kaiyun(中国)习积极性,激发开云kaiyun(中国)习动机.
4.归纳小结,布置作业
(1) 氯气的性质为什么这么活泼?其电子结构排布?
(2) 氯气能与水反应吗?会反应又生成什么呢?
