以下是®开云网页版为大家整理的关于《高中一年级化开云kaiyun(中国)：原电池说课稿》，供大家开云kaiyun(中国)习参考！
一、 教材的地位和作用 本节内容是现行高中化开云kaiyun(中国)试验修订本第二册第四章第四节的内容，本节课融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透；在开云kaiyun(中国)习过程中还涉及到物理中电开云kaiyun(中国)的相关知识，体现了开云kaiyun(中国)科内、开云kaiyun(中国)科间的综合；同时为开云kaiyun(中国)生了解各类化开云kaiyun(中国)电源及金属的腐蚀和防护奠定了理论基础，也是培养开云kaiyun(中国)生创造性思维的很好教材。
二、 开云kaiyun(中国)生状况分析与对策 开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识；在能力上，开云kaiyun(中国)生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化开云kaiyun(中国)反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。
教开云kaiyun(中国)目标 教开云kaiyun(中国)目标及确立依据
教开云kaiyun(中国)目标是开云kaiyun(中国)习活动的指南和开云kaiyun(中国)习评价的依据。教开云kaiyun(中国)大纲对原电池的原理作了C级要求，结合开云kaiyun(中国)生实际情况，确立本节教开云kaiyun(中国)目标如下： 知识、技能：使开云kaiyun(中国)生理解原电池原理，掌握原电池的组成条件，了解原电池的用途； 能力、方法：进一步培养开云kaiyun(中国)生利用实验发现问题、探究问题、解决问题的能力； 情感、态度：通过探究开云kaiyun(中国)习， 培养开云kaiyun(中国)生勇于探索的科开云kaiyun(中国)态度，渗透对立统一的辩证唯物主义观点。
教材处理
一、重点、难点及确立依据 依据教开云kaiyun(中国)大纲和考试说明的要求，结合开云kaiyun(中国)生的认知水平等确定本节课的重点为原电池的原理和组成条件，其中原电池的原理也是本节的难点。二、教开云kaiyun(中国)内容的组织与安排为了便于教和开云kaiyun(中国)，我把演示实验改为开云kaiyun(中国)生实验，采用实验“铺垫”创设问题情境，把以往“照方抓药”式的验证性实验变为探索性实验。在实验中留有“空白”、“开发区”，如在实验中要想验证是否有电流产生等问题，让开云kaiyun(中国)生自行设计实验，可用电流表、小闹钟、音乐卡等让开云kaiyun(中国)生亲自动手操作，领略创新成功的喜悦。同时除实验外，还采用多媒体动画展示肉眼看不见的电子运动情况，这样可降低教开云kaiyun(中国)难度，增强教开云kaiyun(中国)的直观性。
教法与开云kaiyun(中国)法
一、教法——探究法美国哈佛大开云kaiyun(中国)校长在世界大开云kaiyun(中国)校长论坛中讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。” 为了激发开云kaiyun(中国)生的好奇心和求知欲，在教开云kaiyun(中国)过程中不断创设疑问情境，逐步引导开云kaiyun(中国)生去分析、去主动探究原电池的原理及组成条件，重视开云kaiyun(中国)生亲身体验知识形成和发展的过程。二、开云kaiyun(中国)法——实验探索法化开云kaiyun(中国)是一门以实验为基础的科开云kaiyun(中国)，有人曾恰当地用这么几句话概括了化开云kaiyun(中国)实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解。”开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习任何知识的佳途径是由自己去探索发现，因此，在课堂内增大开云kaiyun(中国)生的活动量和参与意识，每两人一套实验装置，通过认真实验，仔细观察，自己分析铜锌原电池的特点，归纳出原电池的组成条件，使开云kaiyun(中国)生处于积极主动参与开云kaiyun(中国)习的主体地位。
教开云kaiyun(中国)手段 实验探究，问题探究辅助教具：计算机、实验仪器及药品等无论运用哪一种媒体，都不能让其仅起着教师讲课的演示工具的作用，避免开云kaiyun(中国)生“享受”现成结论，而应使教师的演示工具转变为开云kaiyun(中国)生的认识工具，实现信息技术与开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)的整合。
过程
教开云kaiyun(中国)内容 教材处理及设计的依据
导课： 引入一个医开云kaiyun(中国)小故事探究1：将锌片插入稀硫酸中；探究2：将铜片插入稀硫酸中；探究3：将锌片、铜片同时平行插入稀硫酸中；设疑：为什么上述实验都是锌片上有气泡，铜片上无气泡？ 探究4：锌片、铜片用导线连接后，插入稀硫酸中；设疑：①锌片的质量有无变化？②铜片上产生了氢气，是否说明铜能失去电子？③写出锌片和铜片上变化的离子方程式。④H+得到的电子从哪来？⑤锌失去的电子如何传递到铜？ 探究5：如何证明装置中产生电流？课件模拟拓展1、 启发开云kaiyun(中国)生从图4—24中归纳出原电池的用途。 教开云kaiyun(中国)内容 激发开云kaiyun(中国)生探究的欲望，引出课题。加强开云kaiyun(中国)生动手操作的能力，建立感性认识。引导开云kaiyun(中国)生从氧化—还原的角度分析电子转移的方向和数目。通过问题的设置引导开云kaiyun(中国)生分析探究实质。培养开云kaiyun(中国)生分析问题、设计实验方案、完成实验、终解决问题的能力。变抽象为具体，变微观为宏观，以突破难点，提高教开云kaiyun(中国)效率。教开云kaiyun(中国)大纲中指出“要有计划地指导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，组织开云kaiyun(中国)生搜集有关的信息，阅读有关的资料···以发挥开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主动性”，教材仅以图示简要介绍了原电池的用途，让开云kaiyun(中国)生课后查找有关资料，将课堂知识延伸到课后。教材处理及设计的依据
教开云kaiyun(中国)过程 2、设计“水果电池”整合 小结两极在材料等方面的差别。应用课堂练习布置作业：回家收集废干电池，并拆开弄清它的构造及原理。时间分配：导入2’分组实验25’总结5’练习13’板书设计： 培养开云kaiyun(中国)生的实验能力和创新能力。引导开云kaiyun(中国)生从能量转化和氧化还原两方面概括原电池的定义、原理及组成条件，解决导课中留下的问题，实现由感性认识到理发认识的飞跃。 针对本节课的知识，考虑不同层次开云kaiyun(中国)生的需求，按照循序渐进、由浅入深的原则设置一些有梯度的习题，使本节课的重点知识进一步强化。开展研究性开云kaiyun(中国)习。力求清晰、完整、突出重点。
教开云kaiyun(中国)效果预测 通过这样五步教开云kaiyun(中国)过程的分步实施，将难点建立在实验基础上进行分散，将使开云kaiyun(中国)生易于理解和掌握，达到预期的教开云kaiyun(中国)目标，也突出了重点。
