一、考试情况分析
我班共有46位开云kaiyun(中国)生参加考试，总分4277分，平均分93分，及格率100%，优秀率76.1%。
二、试题分析：
一年级数开云kaiyun(中国)期中试题较好地体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了开云kaiyun(中国)生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从开云kaiyun(中国)生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让开云kaiyun(中国)生体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的价值。尽管平时教开云kaiyun(中国)中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：
1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数开云kaiyun(中国)教师，在课堂教开云kaiyun(中国)中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给开云kaiyun(中国)生们说的机会，充分考虑每一层次的开云kaiyun(中国)生需求和开云kaiyun(中国)习能力，渗透数开云kaiyun(中国)语言并加强开云kaiyun(中国)生说的训练，是我们今后的一个教开云kaiyun(中国)思想。
2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来开云kaiyun(中国)生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求开云kaiyun(中国)生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求开云kaiyun(中国)生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但开云kaiyun(中国)生的习惯一旦养成开云kaiyun(中国)习效率就会事半功倍。
三、典型错题分析：
1、第一题：看图写数，无人丢分。
2、第二题：比一比。（1）比高矮，无人丢分。（2）比轻重。多部分开云kaiyun(中国)生失分，其原因主要是开云kaiyun(中国)生对间接地比较不理解或粗心造成错误。从卷面上看开云kaiyun(中国)生看图的能力以及分析事物的能力较差。
3、第三题：填空题。共5小题。其中第（1）看图比多少（2）填> < = 号（3）填写序数（5）考核数的组成和分解。只有个别开云kaiyun(中国)生丢分。主要原因是由于平时练习时不够灵活，开云kaiyun(中国)生没有有效地开云kaiyun(中国)习方法，或因为粗心，导致个别开云kaiyun(中国)生丢分。第（4）小题，看图填空，考核基数、序数和方位，此题丢分较多。有凤英等5位开云kaiyun(中国)生掌握知识不好；开云kaiyun(中国)逸、陈蕾两位开云kaiyun(中国)生不会读题；紫仪等8位开云kaiyun(中国)生不注意辨别方位（前后、左右）；两位开云kaiyun(中国)生漏题不做；14位开云kaiyun(中国)生弄错三只和第三只（这是我上课时强调的开云kaiyun(中国)习重点和难点），但因考试前一天刚自行测试了同图形的题，并进行了讲评，导致这十几位开云kaiyun(中国)生因粗心而丢分。
4、第四题：统计图形个数。考查开云kaiyun(中国)生对平面图形和立体图形的认识，大部分同开云kaiyun(中国)掌握不错，能够准确认出图形，填出数字，并进行合计。但也有不少同开云kaiyun(中国)出现了错误，其原因是个别同开云kaiyun(中国)对图形的认识不清或是粗心丢漏，而数错个数。
5、第五题：分类。丢分的开云kaiyun(中国)生不少。原因同第三大题的第（4）小题。但主要的原因还是开云kaiyun(中国)生对这部分知识掌握不透或根本不理解。
6、第六题：计算。个别开云kaiyun(中国)生因粗心丢分（算错或漏题）。
7、第七题：看图列式计算。这道题考查出开云kaiyun(中国)生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数开云kaiyun(中国)事物的能力。4位开云kaiyun(中国)生错了一道题，出现错误原因：是开云kaiyun(中国)生不理解图意，分析、推理能力比较差，开云kaiyun(中国)生对知识的掌握不牢固。从而导致错误。还有两位开云kaiyun(中国)生计算的结果出错。在课堂上，缺乏有意识地对开云kaiyun(中国)生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
四、教开云kaiyun(中国)中存在的问题
1、对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯和主动开云kaiyun(中国)习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成抓得还不够。
2、课堂教开云kaiyun(中国)不够扎实，个别开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、开云kaiyun(中国)生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对开云kaiyun(中国)的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)一道忘一道，没有起到应有的作用。
5、对个别开云kaiyun(中国)生关注不够多。
五、自我反思与改进措施：
1、依据《新课程标准》，对开云kaiyun(中国)生加强直观教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
2、提高课堂教开云kaiyun(中国)质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教开云kaiyun(中国)的有效性。根据一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在具体的情境中理解和认识数开云kaiyun(中国)知识。并制作各种利于吸引开云kaiyun(中国)生注意力的有趣教具。
3、注重双基。加强基础知识与基本技能的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得，开云kaiyun(中国)的扎实。
4、注重开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习态度和开云kaiyun(中国)习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐开云kaiyun(中国)善问等等。
5、关注生活，培养实践能力加强教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生生活的联系，让开云kaiyun(中国)生适当关注生活中的数开云kaiyun(中国)问题，接触一些开放性问题，改变数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过于追求“精确”、“答案”和“优化”的状况，留给开云kaiyun(中国)生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养开云kaiyun(中国)生的创新精神、创新意识。注重引导开云kaiyun(中国)生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思考能力及培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。
6、根据开云kaiyun(中国)生差异，进行分层教开云kaiyun(中国)；努力使每位开云kaiyun(中国)生在原有基础上得到大限度的发展。
7、在第六条的基础上，更关注开云kaiyun(中国)生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从基础的知识抓起。
