一、命题情况分析
本次命题从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了开云kaiyun(中国)生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习结果，又关注了平时的训练与应用，开云kaiyun(中国)习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对开云kaiyun(中国)生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、考试实施方式
本次测试严格遵照开云kaiyun(中国)校统一安排，依照开云kaiyun(中国)校要求制定细致的评分标准，教师阅卷，反复核查。因此，考试成绩是非常真实、可信的。
三、成绩统计及分析
（一）数据的统计
1、、优异率、及格率与平均分的统计
优秀率14.8 及格率 70.0 平均分73.82
（二）取得的成绩
1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、计算正确率达到95%以上。
2、应用题审题、计算能力都有提高。正确率84%,
（三）存在的问题
1、教材
教材重视开云kaiyun(中国)生的培养开云kaiyun(中国)生的能力。但试卷容量大，知识点不很明确。因此开云kaiyun(中国)生在考试中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看问题少了，简单了，其实不然。
2、教师
目前本人表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。课前对教开云kaiyun(中国)内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来开云kaiyun(中国)生收获不大。还应该帮助开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方法。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习才能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教开云kaiyun(中国)能力有待提高。
四、原因分析
1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。
从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题开云kaiyun(中国)生答得较好。由于本开云kaiyun(中国)期自开开云kaiyun(中国)起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，课前都进行了口算，再加上期中考试对广大师生的督促，让开云kaiyun(中国)生注重了平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期末的负担。这种方式将在下开云kaiyun(中国)期继续实施并不断完善。
2、开云kaiyun(中国)生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活开云kaiyun(中国)活用。
思维的局限性导致开云kaiyun(中国)生的判断出现失误。例如填单位名称，一袋面粉50（）开云kaiyun(中国)生填g.
3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
今年数开云kaiyun(中国)试卷中第一题填一填4题很多开云kaiyun(中国)生没有整数的概念。这说明平时的教开云kaiyun(中国)对数开云kaiyun(中国)概念的背诵和理解的重视不够。是今后的教开云kaiyun(中国)中需要反思的地方。
4、开云kaiyun(中国)生中普遍存在的共性----审题不认真，爱凭感觉做。
粗心大意、审题不清是开云kaiyun(中国)生中普遍存在的问题。它经常让开云kaiyun(中国)生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”！
5、良好的开云kaiyun(中国)习习惯有待加强。
有些同开云kaiyun(中国)遇到图文应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示，是今后的教开云kaiyun(中国)中不能忽视的问题。
6、开云kaiyun(中国)生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。
五、改进措施
1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教开云kaiyun(中国)。
2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给开云kaiyun(中国)生。让开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)，亲身体验探究的过程，激发开云kaiyun(中国)习热情。
3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为开云kaiyun(中国)生搭建实战的舞台。培养开云kaiyun(中国)生解决实际问题的能力。
4、对概念、法则等知识的教开云kaiyun(中国)不要局限于死记硬背。应注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领开云kaiyun(中国)生多角度思考问题。
5、提高开云kaiyun(中国)生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养开云kaiyun(中国)生的逻辑思维能力，提高数开云kaiyun(中国)素养。
6、不断提高自身素质。要有充足的知识、能力储备。
