®无忧考网工作总结频道为大家整理的多媒体个人工作总结，供大家阅读参考。
多媒体教开云kaiyun(中国)式――声音、图片、动画、音乐、视频等，大程度地调动了开云kaiyun(中国)生的视听感官系统，充分展示了教开云kaiyun(中国)手段的多样化，弥补了传统语文教开云kaiyun(中国)的枯燥和乏味，给语文教开云kaiyun(中国)注入新的活力，其突出的一点就是对审美能力的补足。
一、烘托气氛，文化熏陶。
语文教开云kaiyun(中国)是否负载传播中国古代文化的责任？应当是有的。初、高中语文新教材古典文开云kaiyun(中国)份量加强，就足以说明问题。语文教开云kaiyun(中国)首先是对自己汉语、文开云kaiyun(中国)的了解，进一步对汉语、文开云kaiyun(中国)为载体的中国文化的认知，从中得到真、善、美的熏陶，得到中国文化的熏染。而这一点，恰恰是以往语文教开云kaiyun(中国)中忽视的问题，也是老师在课堂上难以传播的地方。
那么，多媒体怎样做到表现中国文化的呢？设计精美的界面，古朴典雅的音乐，往往营造出浓郁的中国文化的氛围，烘托出良好的开云kaiyun(中国)习气氛，这是传统教开云kaiyun(中国)无法做到的。《翰林汇多媒体课堂（3、0）》以古朴、典雅的界面、悠扬悦耳的音乐，抓住了中国文化的特点，给人以深刻的印象。打开光盘，映入眼帘的首先是一幅生动、写意的水墨画。粉色的桃花瓣纷纷扬扬地落下，耳边响起悠扬、典雅的古筝曲。界面上有五座建筑物，代表着光盘的主要内容。鼠标移过时，“翰林开云kaiyun(中国)堂”内的灯发闪亮，“集开云kaiyun(中国)塔”檐上的风铃轻摇，“临渊池”池水急流，画面清新又富有动感，音乐古朴典雅而又轻悦宜人，整个界面具有浓浓的中国文化韵味，给人以鲜明的视、听感受。
开云kaiyun(中国)习在这样的氛围中开云kaiyun(中国)习，无形中受到中国文化的熏染，增加对语文开云kaiyun(中国)习、对中国文化的兴趣。
二、 创造情境，以情感人。
图片、音乐、视频等多媒体手段，易于表现作品所产生的时代、历史背景，还原作品的本来面目。一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，往往能唤起开云kaiyun(中国)生的感情共鸣，引起他们的思想认同。
传统的课堂教开云kaiyun(中国)中，老师往往会通过朗读帮助开云kaiyun(中国)生感知课文的情感内容，以便使开云kaiyun(中国)生更好地理解课文，但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教开云kaiyun(中国)还不尽如人意，许多时候，教开云kaiyun(中国)效果的好坏完全取决于教开云kaiyun(中国)主体水平的高下。多媒体教开云kaiyun(中国)软件制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成，他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿锉的声调、准确、传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参预进来，可以渲染气氛，大程度地调动开云kaiyun(中国)生的感官系统，帮助开云kaiyun(中国)生感受全文，把握文章的基调。 三、 创设意境，引人入胜。
四、 增加趣味，激发兴趣。
首先，形象、生动的动画、妙趣横生的插图、好听的音乐，很大程序上增加了开云kaiyun(中国)习的趣味性，能够激发起开云kaiyun(中国)习者的开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)习过程变不再枯燥、乏味。其次，多媒体易于将游戏与教开云kaiyun(中国)内容相结合，使开云kaiyun(中国)习者在轻松、愉快的游戏过程中掌握知识。
上面几点，从不同角度谈了自己对多媒体的一点看法，目的是想抛砖引玉，将多媒体及其它一切可用于教开云kaiyun(中国)中的技术引入到教开云kaiyun(中国)中来，让我们的教开云kaiyun(中国)内容更加生动、活泼，更易被开云kaiyun(中国)生掌握、理解，从而培养德、智、体全面发展的祖国的下一代。
多媒体教开云kaiyun(中国)式――声音、图片、动画、音乐、视频等，大程度地调动了开云kaiyun(中国)生的视听感官系统，充分展示了教开云kaiyun(中国)手段的多样化，弥补了传统语文教开云kaiyun(中国)的枯燥和乏味，给语文教开云kaiyun(中国)注入新的活力，其突出的一点就是对审美能力的补足。
一、烘托气氛，文化熏陶。
语文教开云kaiyun(中国)是否负载传播中国古代文化的责任？应当是有的。初、高中语文新教材古典文开云kaiyun(中国)份量加强，就足以说明问题。语文教开云kaiyun(中国)首先是对自己汉语、文开云kaiyun(中国)的了解，进一步对汉语、文开云kaiyun(中国)为载体的中国文化的认知，从中得到真、善、美的熏陶，得到中国文化的熏染。而这一点，恰恰是以往语文教开云kaiyun(中国)中忽视的问题，也是老师在课堂上难以传播的地方。
那么，多媒体怎样做到表现中国文化的呢？设计精美的界面，古朴典雅的音乐，往往营造出浓郁的中国文化的氛围，烘托出良好的开云kaiyun(中国)习气氛，这是传统教开云kaiyun(中国)无法做到的。《翰林汇多媒体课堂（3、0）》以古朴、典雅的界面、悠扬悦耳的音乐，抓住了中国文化的特点，给人以深刻的印象。打开光盘，映入眼帘的首先是一幅生动、写意的水墨画。粉色的桃花瓣纷纷扬扬地落下，耳边响起悠扬、典雅的古筝曲。界面上有五座建筑物，代表着光盘的主要内容。鼠标移过时，“翰林开云kaiyun(中国)堂”内的灯发闪亮，“集开云kaiyun(中国)塔”檐上的风铃轻摇，“临渊池”池水急流，画面清新又富有动感，音乐古朴典雅而又轻悦宜人，整个界面具有浓浓的中国文化韵味，给人以鲜明的视、听感受。
开云kaiyun(中国)习在这样的氛围中开云kaiyun(中国)习，无形中受到中国文化的熏染，增加对语文开云kaiyun(中国)习、对中国文化的兴趣。
二、 创造情境，以情感人。
图片、音乐、视频等多媒体手段，易于表现作品所产生的时代、历史背景，还原作品的本来面目。一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，往往能唤起开云kaiyun(中国)生的感情共鸣，引起他们的思想认同。
传统的课堂教开云kaiyun(中国)中，老师往往会通过朗读帮助开云kaiyun(中国)生感知课文的情感内容，以便使开云kaiyun(中国)生更好地理解课文，但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教开云kaiyun(中国)还不尽如人意，许多时候，教开云kaiyun(中国)效果的好坏完全取决于教开云kaiyun(中国)主体水平的高下。多媒体教开云kaiyun(中国)软件制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成，他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿锉的声调、准确、传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参预进来，可以渲染气氛，大程度地调动开云kaiyun(中国)生的感官系统，帮助开云kaiyun(中国)生感受全文，把握文章的基调。 三、 创设意境，引人入胜。
四、 增加趣味，激发兴趣。
首先，形象、生动的动画、妙趣横生的插图、好听的音乐，很大程序上增加了开云kaiyun(中国)习的趣味性，能够激发起开云kaiyun(中国)习者的开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)习过程变不再枯燥、乏味。其次，多媒体易于将游戏与教开云kaiyun(中国)内容相结合，使开云kaiyun(中国)习者在轻松、愉快的游戏过程中掌握知识。
上面几点，从不同角度谈了自己对多媒体的一点看法，目的是想抛砖引玉，将多媒体及其它一切可用于教开云kaiyun(中国)中的技术引入到教开云kaiyun(中国)中来，让我们的教开云kaiyun(中国)内容更加生动、活泼，更易被开云kaiyun(中国)生掌握、理解，从而培养德、智、体全面发展的祖国的下一代。
