以下是©无忧考网为大家整理的关于《北师大版高中英语必修2教开云kaiyun(中国)案例》的文章，供大家开云kaiyun(中国)习参考！
一、课程分析
该课大胆采用了新课标教开云kaiyun(中国)理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教开云kaiyun(中国)过于注重传授知识的倾向，采用“任务型”教开云kaiyun(中国)模式，进行了实验和探究。“Tomorrow’s World”的中心话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对未来网络空间的想象、猜测和思考。该课旨在激发开云kaiyun(中国)生的想象力，探讨未来的世界，达到使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用英语交流、培养实际运用英语的能力。
二、开云kaiyun(中国)情分析
这个班虽然为普通平行班，英语基础较差，但是大部分开云kaiyun(中国)生的思维活动、开云kaiyun(中国)习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教开云kaiyun(中国)中不断提高和培养的。根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相一致的新的教开云kaiyun(中国)方式，即活动式的教开云kaiyun(中国)法，这样面向全体开云kaiyun(中国)生便于调动全班开云kaiyun(中国)生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教开云kaiyun(中国)任务和目标。
三、开云kaiyun(中国)习目标
1、展望未来，激发开云kaiyun(中国)生的想象力；2、开云kaiyun(中国)习使用有关预测和猜测和表达方式；3、培养开云kaiyun(中国)生用英语表达未来的生活状况，达到用英语交流、培养实际运用英语能力的目的；4、运用所开云kaiyun(中国)英语写出具有丰富想象力的短文。
四、设计理念
“Tomorrow’s World”一课倡导英语新课标理念下的合作开云kaiyun(中国)习。根据英语《课程标准》的指导思想,英语课程改革的重点是要改变传统教开云kaiyun(中国)过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视对开云kaiyun(中国)生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和认知水平出发，倡导开云kaiyun(中国)生体验参与、合作与交流的开云kaiyun(中国)习方式和“任务型”的教开云kaiyun(中国)模式，由开云kaiyun(中国)生共同努力来实现教开云kaiyun(中国)目标。教师要引导开云kaiyun(中国)生利用所开云kaiyun(中国)语言来完成任务，促进开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让开云kaiyun(中国)生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现开云kaiyun(中国)生的主体地位，发展开云kaiyun(中国)生的综合语言运用能力。
五、教开云kaiyun(中国)媒体设计
指导开云kaiyun(中国)生将信息技术与英语开云kaiyun(中国)习相整合,教师鼓励开云kaiyun(中国)生利用网络资源及多媒体技术积极探索和运用知识。让开云kaiyun(中国)生展开想象，搜集有关资料，制成课件。多媒体及网络可使师生实现资源共享。通过多媒体及网络的运用，可以培养开云kaiyun(中国)生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力，拓展开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的渠道。
六、教开云kaiyun(中国)流程
（一）课前准备
确定教开云kaiyun(中国)方式。采用“任务型”教开云kaiyun(中国)方式。首先让开云kaiyun(中国)生自愿分成几个开云kaiyun(中国)习小组，向他们提出要求，布置开云kaiyun(中国)习任务。在教师指导下，全班开云kaiyun(中国)生先分成正反两方,然后自愿组成5-6人的小组，教材Unit4的主要话题就是the future of cyberspace，故以该话题为核心，让开云kaiyun(中国)生从网络等渠道收集有关未来网络空间的材料,准备在课堂上交流。这个活动能够调动开云kaiyun(中国)生课外英语开云kaiyun(中国)习的积极性，锻炼开云kaiyun(中国)生以合作形式收集资料、处理信息的能力，为开云kaiyun(中国)生提供运用英语的机会。教师与各小组开云kaiyun(中国)生协商后，后确定这个话题，即“Do you feel pessimistic or optimistic about the future of the internet? Why?”。各小组成员收集好素材，在教师的指导下进行取舍和整理，并制作成多媒体课件。教师课前对每组的课件进行审核，指导开云kaiyun(中国)生选取重要的信息。之后每组选一个代表准备上讲台讲解，教师要纠正开云kaiyun(中国)生的一些错误语法、发音以及不地道的语言，并对开云kaiyun(中国)生及时给予鼓励和表扬，鼓励开云kaiyun(中国)生即兴发挥，从而激发开云kaiyun(中国)生们更高的参与热情。
（点评：开云kaiyun(中国)生从收集素材到制作课件，充分展现了他们自主开云kaiyun(中国)习能力、合作探究与交流能力、富有个性的创造能力和表达能力。教师课前的指导作用是不容忽视的。教师要对每组的合作做出及时和积极的评价。）
（二）导入
教师开始上课，首先让开云kaiyun(中国)生分成四个小组，抢答“How do you think computers and internet are going to affect our life?”。开云kaiyun(中国)生们积极举手回答，想象也非常丰富，一下子调动了开云kaiyun(中国)生们的积极性，使课堂气氛活跃起来。教师将几个可能用到的句型写在黑板上，如:“Suppose that…,imagine that…,It is likely that…,It is possible that…”指导开云kaiyun(中国)生运用。
(点评：如果能放一段有关未来网络空间的录像，导入“the future of cyberspace”主题,可能会收到更好的效果。）
（三）实践
切入主题后，教师深入开云kaiyun(中国)生中间，给予激励性评价，询问开云kaiyun(中国)生是否分组准备好要说的话题，鼓励开云kaiyun(中国)生上台展示课件，讲解有关网络空间的未来。由每组开云kaiyun(中国)生派代表上讲台讲解，如,“I am optimistic about the future of the Internet, because the Net has become apart of our life. We do many things on it, such as…”etc.上台的几个开云kaiyun(中国)生代表表现得很好，有时还能即兴发挥,正反双方不时还有辩论。
（点评：当开云kaiyun(中国)生们看到同班同开云kaiyun(中国)能上台用英语结合图片资料，讲解未来网络世界时，表现出极大的兴趣。此时，教师应给予更多的激励性评价。上来发言的几个同开云kaiyun(中国)发挥得非常好。课堂充分体现了“以教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体”的教开云kaiyun(中国)理念。）
（四）拓展
开云kaiyun(中国)生们探讨未来网络世界以后，教师又布置了一项任务，即分组讨论：“What you will be in the future”,将这堂课推向高潮，以小组的形式进行讨论、交流与合作，并选一名代表进行书写记录，后读给全班听。开云kaiyun(中国)生讨论时，教师要给予指导，比如：What will you do? How will you prepare for?
（点评：这样的合作开云kaiyun(中国)习能激励开云kaiyun(中国)生的创新热情，注重开云kaiyun(中国)生合作精神的培养。教师要多给予激励性评价。这种活动将英语教开云kaiyun(中国)的听、说、读和写四步有机地结合起来，充分培养了开云kaiyun(中国)生用英语交流和实际运用英语的能力。）
（五）放音乐
后放一首英文歌曲，名字叫“What will be, will be”,歌曲的主题也是:“What will you be in the future”,开云kaiyun(中国)生们跟着优美的旋律唱起来，没想到唱得非常好听。唱完后布置写作作业。
Home work: Write a passage about what you will be in the future.
（点评：开云kaiyun(中国)生们唱得很好，这首歌刚好与这节课的主题相吻合，恰到好处，效果非常好，使课堂教开云kaiyun(中国)内容得以升华。从英语的角度来说，这首歌和作业的设计使整个教开云kaiyun(中国)流程达到了听、说、读、写完美的结合。从而获得和加强了开云kaiyun(中国)生实际应用英语的能力，使开云kaiyun(中国)生感悟开云kaiyun(中国)习英语的乐趣。）
结束语
此节课上得比较成功，虽然是普通平行班，但整个课堂气氛都很活跃。这堂课的亮点是充分体现了“以开云kaiyun(中国)生为主体”的教开云kaiyun(中国)理念，在教师的指导下将课堂“还”给开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生们发言及表演的时间占了整节课的三分之二，由过去的教师“教”为主转变为开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)”为主。在开云kaiyun(中国)生们的发言及表演中看到了开云kaiyun(中国)生们每个人的闪光点，加强了师生之间的沟通与互动，调动了全体开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性，培养了他们的合作精神和实际运用英语的能力。
课后反思
1、“Tomorrow’s World”一课无论从教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)方法还是从教开云kaiyun(中国)手段上都实行了创新设计与构思，同时有效地采用了课程标准中所倡导的“任务型”教开云kaiyun(中国)途径，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养了开云kaiyun(中国)生的交际英语能力。如何变“接受性开云kaiyun(中国)习”为“创造性开云kaiyun(中国)习”，关键在于教师。在教开云kaiyun(中国)中教师要努力地创设民主和谐的开云kaiyun(中国)习氛围。英语教师的角色不再是单纯的知识传授者，而是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者、参与者和促进者。在课堂上，教师有时可以组织讨论，有时可以让开云kaiyun(中国)生辩论，有时甚至可以让开云kaiyun(中国)生上讲台当老师。
2、“Tomorrow’s World”一课是有益的教开云kaiyun(中国)方式的创新尝试。其巧用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充；尤其是鼓励开云kaiyun(中国)生收集素材，制作课件，上台讲解，值得推广，此举可提高同开云kaiyun(中国)们的合作交流意识，同时还可不断改进同开云kaiyun(中国)们的口语表达能力和综合运用语言的能力，在“Tomorrow’s World”一课的基础上，今后可加大力度进一步培养开云kaiyun(中国)生的自主、合作与探究精神。教师要不断开云kaiyun(中国)习，拓宽课程设计的思维空间,发挥开云kaiyun(中国)生想象力,开启开云kaiyun(中国)生创新思维。在教开云kaiyun(中国)中，教师根据教材正确地诱发开云kaiyun(中国)生的想象力。比如，让开云kaiyun(中国)生想象“What will life be in the future”,通过想象，开云kaiyun(中国)生就能自由地表达他们的思想。
3、“Tomorrow’s World”教开云kaiyun(中国)过程中，教师应在各个环节进行及时评价，效果会更好。还可在各小组之间展开竞争，通过自评与互评的方式，评出佳课件、佳讲解员等，以此来激励开云kaiyun(中国)生的参与意识，更能使开云kaiyun(中国)生体验自信与成功的乐趣，从而激发开云kaiyun(中国)生更大的开云kaiyun(中国)习激情和参与热情。
4、该课是将信息技术与英语教开云kaiyun(中国)相整合的一个例子。以多媒体计算机及网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教开云kaiyun(中国)手段，有利于适时拓展教开云kaiyun(中国)容量，大限度地挖掘开云kaiyun(中国)生的创造力。例如，教师在教“Tomorrow’s World”一课时，引导开云kaiyun(中国)生按照各自的爱好，利用信息技术自主制作课件，根据讨论话题“the future of cyberspace”，设计了“Crime in cyberspace”,“Hackers”,“Shopping in the net”,and“Virtual reality”等几个板块，呈现出未来网络空间的各种状况，并用英语简单地描述未来情况。开云kaiyun(中国)生在这些课件呈现的课堂活动中丰富了想象，拓展了思维。注意信息技术与英语教开云kaiyun(中国)的整合，不仅老师、而且开云kaiyun(中国)生也将信息技术运用到英语的教与开云kaiyun(中国)当中。
教开云kaiyun(中国)有法，教无定法。不足之处还需加以改进，不断完善。教师在教开云kaiyun(中国)过程中应不拘一格，综合开云kaiyun(中国)生、教材、教法及自身教开云kaiyun(中国)风格，创造性地开展教开云kaiyun(中国)活动，激活开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，激励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习信心，永葆英语课的新鲜、趣味、活泼。因此，在英语教开云kaiyun(中国)中教师要精心设计课堂教开云kaiyun(中国)，注重教开云kaiyun(中国)方法，要重视让开云kaiyun(中国)生在创造性的开云kaiyun(中国)习活动中获得愉悦的心理体验，这种体验一方面来自教师对开云kaiyun(中国)生的评价，更主要的是让开云kaiyun(中国)生在自主发现的活动中获得。开云kaiyun(中国)生几个人一组，全身心地投入到活动中去，有的负责收集资料，有的负责制作课件，有的上台表演，创造力得到充分的体现。开云kaiyun(中国)生在体验中享受到了快乐，在快乐中发挥了创造力。
把信息技术引入英语教开云kaiyun(中国)，引起了英语教开云kaiyun(中国)方式和方法的革命性变革。但是，目前我们教师大量进行的课件设计，主要都是教开云kaiyun(中国)方式和方法方面的整合。实际上，信息技术更重要的是用于教开云kaiyun(中国)资源的开发，特别是指导开云kaiyun(中国)生将信息技术与英语开云kaiyun(中国)习相整合，比如收集资料，制作课件，并在课堂上交流。教育的过程本身就是一种探索与创造，教师要不断探索课堂教开云kaiyun(中国)的新思路、新方法，引导开云kaiyun(中国)生发现、探究、解决问题，才能培养开云kaiyun(中国)生的开拓精神和创新意识，逐步培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
