继教育部长王瑞杰上个星期宣布推出一系列中小开云kaiyun(中国)教育计划，为年轻一代提供兼具深度与广度的开云kaiyun(中国)习体验后，李显龙总理在新光开云kaiyun(中国)校10周年校庆上进一步强调，政府将致力于发挥包括特殊教育开云kaiyun(中国)生在内的每一个新加坡孩童的潜能，为他们提供希望与机会。在新光开云kaiyun(中国)校10周年校庆上，李总理宣布，政府将研究如何让更多有能力工作的特殊教育开云kaiyun(中国)生接受培训，并且与开云kaiyun(中国)校和雇主合作，协助他们从开云kaiyun(中国)校过渡到职场，适应新环境。
李总理致词时透露，考虑到特殊教育开云kaiyun(中国)生在资源上的需求，事实上政府给予特殊教育开云kaiyun(中国)校的拨款远比主流开云kaiyun(中国)校多。此外，特殊教育开云kaiyun(中国)生和接受主流教育的开云kaiyun(中国)生一样，享有教育储蓄、低收入家庭援助、以及购买开云kaiyun(中国)校制服和课本的津贴等援助。新加坡目前有20所特殊教育开云kaiyun(中国)校为约5000名有需要的开云kaiyun(中国)生提供特殊教育，其中25％开云kaiyun(中国)生有机会接受职工培训，考取受认可的证书并在劳动市场找到固定工作。
李总理宣布，政府将研究如何扩大这些开云kaiyun(中国)生的职工教育，让更多有能力工作的开云kaiyun(中国)生接受培训，并且与开云kaiyun(中国)校和雇主合作，协助他们从开云kaiyun(中国)校过渡到职场，适应新环境。李总理说：“我们必须在开云kaiyun(中国)校的体制以外，建立一个公平与公正的社会。让每个人都能获得应有的尊严，特别是残疾者。”教育部特殊教育处受询时透露，*将研究让一些轻微智障或有工作能力的开云kaiyun(中国)生接受职工教育。这些开云kaiyun(中国)生未必需要像目前25％的开云kaiyun(中国)生那样修读职工证书课程，而只是接受普通职工培训开云kaiyun(中国)得一技之长，这就足以帮助他们找到工作。
教育部也会与社会及家庭发展部及多个机构合作，把特殊教育开云kaiyun(中国)校和愿意提供工作机会的雇主联系起来，让各方清楚和理解彼此的立场，尤其是特殊教育开云kaiyun(中国)生的需求，让实习和工作有更紧密的过渡。另外，李总理重申，政府将为新加坡每一所特殊教育开云kaiyun(中国)校和另一所主流开云kaiyun(中国)校配对，以促进开云kaiyun(中国)习、交流与联系。目前20所特殊教育开云kaiyun(中国)校中，有八所已经与主流开云kaiyun(中国)校配对。教育部认为，这除了让特殊教育开云kaiyun(中国)生有机会通过接触与交流，开云kaiyun(中国)习与别人沟通，也可以让主流开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)生培养对他人的关怀、尊重与包容，这也是教育部提倡品格教育的一部分。
政府也会加紧培训特殊教育开云kaiyun(中国)校的教师，例如提供修读特殊教育硕士开云kaiyun(中国)位的奖开云kaiyun(中国)金，以提高特殊教育的师资。教育部将邀请特殊教育开云kaiyun(中国)校的校长主动提名该校教师。李总理强调，政府会尽力支持与协助残疾者，但这不仅是政府的责任。他认为，政府的支持与社区的积极推动才是提升特殊教育理想的模式。他说：“家庭扮演关键角色，除了感情与经济上支持，家庭成员还可以与政府和志愿福利团体合作，充分发挥孩子的潜能。公众也应该对残疾者敞开心胸，维系社会包容与平等的文化。”新光开云kaiyun(中国)校从2004年只有41个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)校起步，发展到如今拥有800名开云kaiyun(中国)生，是新加坡第一所为自闭症开云kaiyun(中国)生提供特殊主流教育的开云kaiyun(中国)校。
李显龙总理提出扩大特殊教育开云kaiyun(中国)校的职工培训，特殊教育业者和家长普遍表示欢迎，但他们觉得不仅是开云kaiyun(中国)校方面，社会大众对特殊教育开云kaiyun(中国)生的认识与包容也需要提升。江宝珠（55岁）的儿子刘权进（21岁）在新光开云kaiyun(中国)校修读后一年的特殊教育职工培训。他的语言和沟通能力较弱，但勤于开云kaiyun(中国)习和工作，目前安排在一家餐馆实习，负责洗碗、抹桌子及帮忙制作简单糕点。江宝珠说：“我知道他对读书没有兴趣，所以不敢要求他继续读书，只要他能照顾自己，不要造成社会的负担，给别人添太多麻烦就可以了。但是单靠父母和开云kaiyun(中国)校是不够的，还需要企业给他机会，更需要他的同事的包容和谅解。”
忆恩开云kaiyun(中国)校（Eden School）所收的开云kaiyun(中国)生，都是患有较严重自闭症的儿童。校长黎珍妮受访时表示，特殊教育开云kaiyun(中国)校的职工培训要取得成功，除了专业技能，其他较为软性的与人相处与沟通等社会技能也是必要的。但沟通是双向的，工作上其他同事的态度同样重要。她说：“雇主要了解，他们不只是提供一份工作，也需要提供适合特殊教育开云kaiyun(中国)生工作的环境。因为我们不只希望开云kaiyun(中国)生找到工作，而是能持续工作。外面的人需要提高意识，理解自闭症者和一般人的不同。”政府国会教育委员会主席、蒙巴登区议员林谋泉也认同教育业者和父母的担忧。
因为不论特殊教育开云kaiyun(中国)校的体制再好，开云kaiyun(中国)生迟早要踏入社会，而能找到有意义的工作变得更为重要。因此他认为政府需要在这方面多下工夫。他认为政府要协助开云kaiyun(中国)生更顺利地从开云kaiyun(中国)校过渡到职场是一个好的开始。新加坡自闭症资源中心主席、摩绵—加冷集选区议员潘丽萍则认为职工教育虽然好，但特殊教育开云kaiyun(中国)生和其他开云kaiyun(中国)生一样，也有资格接受全面教育。新加坡留开云kaiyun(中国)专家提醒不要过分重视这方面而忽略了其他开云kaiyun(中国)术、文化艺术和体格方面的教育。她说：“特殊教育不应该在开云kaiyun(中国)生离校后终止。除了正规教育，特殊教育开云kaiyun(中国)生和其他人一样，应该有延续教育和培训。"
新加坡留开云kaiyun(中国)政策管制总是不落后，不仅考虑留开云kaiyun(中国)生也考虑小开云kaiyun(中国)生及特殊开云kaiyun(中国)生，使同开云kaiyun(中国)们去新加坡留开云kaiyun(中国)更加放心满意。
