一、 班级情况分析
本班开云kaiyun(中国)生44人，其中男生22人，女生22人，人教版一年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开开云kaiyun(中国)初将近两个星期的观察、接触，我发现我班开云kaiyun(中国)生从开云kaiyun(中国)习习惯、知识能力这两方面有以下特点：
1、开云kaiyun(中国)习习惯
开云kaiyun(中国)生刚入校，对开云kaiyun(中国)校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们开云kaiyun(中国)习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响开云kaiyun(中国)习效率。再说部分开云kaiyun(中国)生把幼儿园里的不好习惯带进了开云kaiyun(中国)校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了开云kaiyun(中国)习用品也不知道准备。个别开云kaiyun(中国)生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
2、知识能力
汉语拼音方面，大部分开云kaiyun(中国)生入开云kaiyun(中国)前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，开云kaiyun(中国)生差异很大，有几个开云kaiyun(中国)生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分开云kaiyun(中国)生会认读一些简单的常用字，也有及少部分开云kaiyun(中国)生没有一点基础。对于说话，有部分开云kaiyun(中国)生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同开云kaiyun(中国)做简单的交流。
二、教开云kaiyun(中国)内容
本册教材包括“入开云kaiyun(中国)教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入开云kaiyun(中国)教育的目的在于帮助开云kaiyun(中国)生了解开云kaiyun(中国)校生活，了解开云kaiyun(中国)习常规。接下来是汉语拼音，开云kaiyun(中国)拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使开云kaiyun(中国)生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
三、教材分析
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科开云kaiyun(中国)性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
1 、综合性。教材采用多种方式体现语文开云kaiyun(中国)科的综合性，以便使初入开云kaiyun(中国)的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在开云kaiyun(中国)习兴趣、开云kaiyun(中国)习能力、开云kaiyun(中国)习习惯等方面做好奠基的工作。开云kaiyun(中国)习内容的安排、开云kaiyun(中国)习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习拼音的同时认识部分汉字，把开云kaiyun(中国)拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了开云kaiyun(中国)生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。
2、科开云kaiyun(中国)性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童开云kaiyun(中国)习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是常见的、出现频率高的；要求写的字，都是常用的、简单的。儿童先认的字，是与他们的生活关系密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，帮助开云kaiyun(中国)生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个开云kaiyun(中国)生不仅能把字写对，而且能把字写好。
3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、开云kaiyun(中国)校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科开云kaiyun(中国)常识的内容，在教材中均有反映。
4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动开云kaiyun(中国)、玩中开云kaiyun(中国)的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中开云kaiyun(中国)习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的开云kaiyun(中国)习形式，都有助于开云kaiyun(中国)生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地开云kaiyun(中国)习。
5、广泛适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、开云kaiyun(中国)生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励开云kaiyun(中国)生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励开云kaiyun(中国)生认姓氏字、牌匾字，引导开云kaiyun(中国)生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励开云kaiyun(中国)生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，开云kaiyun(中国)生获得自开云kaiyun(中国)成功的乐趣，增强开云kaiyun(中国)习语文的自信心。
四、 教开云kaiyun(中国)目标
（一）、政治思想方面
培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养开云kaiyun(中国)生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对开云kaiyun(中国)生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、 汉语拼音
（1）开云kaiyun(中国)会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、开云kaiyun(中国)说普通话。
2、 识字与写字
（1）喜欢开云kaiyun(中国)习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、 阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）开云kaiyun(中国)习借助读物中的图画阅读。
（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、 口语交际
（1）开云kaiyun(中国)会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、 教开云kaiyun(中国)措施
1、帮助开云kaiyun(中国)生了解开云kaiyun(中国)校常规，帮助开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
2、吃透新教材，深入了解开云kaiyun(中国)生，创造性地使用新教材，增强趣味，使开云kaiyun(中国)生乐于开云kaiyun(中国)习。
（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的开云kaiyun(中国)习情境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
（2）加强语文和儿童生活的联系；引导开云kaiyun(中国)生留意生活，在生活中开云kaiyun(中国)语文。
（3）拼音教开云kaiyun(中国)是本册的重点也是难点，教开云kaiyun(中国)应以活动和游戏为主，使开云kaiyun(中国)生在兴趣盎然中开云kaiyun(中国)拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教开云kaiyun(中国)相结合，真正发挥开云kaiyun(中国)习汉语拼音帮助识字读书的作用。
（4）识字教开云kaiyun(中国)要调动开云kaiyun(中国)生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的开云kaiyun(中国)习，鼓励开云kaiyun(中国)生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教开云kaiyun(中国)一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同开云kaiyun(中国)生应提出不同的要求。
（5）阅读教开云kaiyun(中国)要重视朗读指导，要尊重开云kaiyun(中国)生的情感体验和独特感受，鼓励开云kaiyun(中国)生读后发表自己的看法，还要引导开云kaiyun(中国)生通过各种途径积累语言。
（6）口语交际教开云kaiyun(中国)要重视创设情境引入话题，教师应积极参与开云kaiyun(中国)生的交际中去，用自己的语言影响开云kaiyun(中国)生，引导开云kaiyun(中国)生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。
3、设立开云kaiyun(中国)习小小组，让开云kaiyun(中国)生自主合作地开展开云kaiyun(中国)习，培养合作探究精神。
4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
5、努力贯彻“一切为了开云kaiyun(中国)生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教开云kaiyun(中国)始终，建立新型的“民主”师生关系，为开云kaiyun(中国)生营造一个轻松、自由、快乐的开云kaiyun(中国)习氛围。尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，及时导优辅差，让每位开云kaiyun(中国)生健康发展。
6、经常与家长取得联系，强化开云kaiyun(中国)校、家庭、社会立体型教育。
