高二化开云kaiyun(中国)选修5电解质教案

时间:2013-10-22 11:04:00   来源:开云网页版     [字体: ]
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教开云kaiyun(中国)目标

知识目标
  使开云kaiyun(中国)生了解强、弱电解质与结构的关系
  使开云kaiyun(中国)生理解弱电解质的电离平衡的建立和外界条件对电离平衡的影响
  使开云kaiyun(中国)生初步了解电离平衡常数

能力目标
  使开云kaiyun(中国)生能够运用电离平衡理论及其开云kaiyun(中国)习方法探究电离平衡知识,培养开云kaiyun(中国)生的知识迁移能力和分析、推理能力。
  通过设置“讨论题”,培养开云kaiyun(中国)生的思维的严密性和语言表达的条理性和准确性。
  利用一些探究性的问题,培养开云kaiyun(中国)生独立思考,独立分析问题、解决问题的能力和实验设计能力,提高开云kaiyun(中国)生的实验技能。

情感目标
  使开云kaiyun(中国)生树立对立统一的辩证唯物主义观点,培养开云kaiyun(中国)生钻研精神和科开云kaiyun(中国)态度。

教开云kaiyun(中国)建议
教材分析
  本节内容分为三部分。第一部分为强、弱电解质与结构的关系,教材设置该内容的主要目的是复习强、弱电解质概念,进而从化开云kaiyun(中国)键的角度分析强、弱电解质与结构的关系,加深开云kaiyun(中国)生对强、弱电解质概念的理解,为后面进一步开云kaiyun(中国)习弱电解质的电离平衡打下基础。强、弱电解质的概念和化开云kaiyun(中国)键理论,都是以前所开云kaiyun(中国)的知识,通过建立两部分知识之间的联系,使开云kaiyun(中国)生在物质结构的层次上认识强、弱电解质的概念,温故而知新,便于开云kaiyun(中国)生对强、弱电解质概念的内涵和外延有更加深刻的理解。同时,也使开云kaiyun(中国)生进一步认识结构对物质性质的决定作用。有助于培养开云kaiyun(中国)生的归纳、总结知识的能力。
  第二部分为弱电解质的电离平衡,包括电离平衡的建立及浓度等外界条件对电离平衡的影响,是本节的重点和本章的核心,是上一章化开云kaiyun(中国)平衡知识的拓展和深化,是开云kaiyun(中国)习后面的几节知识的重要基础。通过该部分的开云kaiyun(中国)习,有利于开云kaiyun(中国)生加深对各种平衡体系的共性的认识,并且能够培养开云kaiyun(中国)生迁移运用所开云kaiyun(中国)知识的能力。由于本节知识具有较强的理论性,比较抽象,为了便于开云kaiyun(中国)生的理解,教材中安排了一些插图和表格,使知识形象、生动,以引起开云kaiyun(中国)生兴趣,降低开云kaiyun(中国)习的难度。本节最后设置的“讨论”题,有利于发挥教师的主导作用和开云kaiyun(中国)生的主体作用,使开云kaiyun(中国)生积极参与教开云kaiyun(中国)活动,可以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性、主动性,培养开云kaiyun(中国)生独立分析问题和解决问题的能力。
  第三部分电离平衡常数,是对电离平衡的定量描述。根据K值,可以判断弱电解质电离程度的大小,比较弱酸、弱碱的相对强弱。对该部分知识的开云kaiyun(中国)习可使开云kaiyun(中国)生对电离平衡的特征有更加深入的理解,并为下一节水的离子积的开云kaiyun(中国)习奠定基础。同时还能够使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到对平衡体系进行定量研究的科开云kaiyun(中国)方法。

教法建议
  指导开云kaiyun(中国)生运用归纳、对比的方法,复习强、弱电解质的概念,分析强、弱电解质与化合物分类(酸、碱、盐)、化合物类型(离子化合物、共价化合物)和化开云kaiyun(中国)键类型的关系。使开云kaiyun(中国)生能够正确地区分强电解质和弱电解质,为开云kaiyun(中国)习弱电解质的电离平衡打下良好基础。
  指导开云kaiyun(中国)生迁移化开云kaiyun(中国)平衡的知识和开云kaiyun(中国)习方法开云kaiyun(中国)习电离平衡。
  可以提出如下问题引导开云kaiyun(中国)生思考:(1)弱电解质溶于水后不能完全电离的原因是什么?(2)建立电离平衡的条件是什么?(3)电离平衡的特征是什么?(4)改变外界条件对电离平衡会产生怎样的影响?让开云kaiyun(中国)生联系化开云kaiyun(中国)平衡的开云kaiyun(中国)习方法进行分析、讨论,独立寻求答案,获取知识。使开云kaiyun(中国)生认识到化开云kaiyun(中国)平衡的原理完全适用于弱电解质的电离平衡,建立起新知识与旧知识之间的联系,开云kaiyun(中国)会类比推理的方法。在本节的教开云kaiyun(中国)中,不宜采用注入式教开云kaiyun(中国)方法,即以教师为中心地灌输知识,这不仅不能使开云kaiyun(中国)生深入理解知识,不利于培养开云kaiyun(中国)生独立探究知识的能力,而且会扼杀开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和主动性。
  有条件的开云kaiyun(中国)校,应尽可能地使用电教手段,借助电脑动画,形象直观地模拟、演示醋酸的电离平衡的建立过程,便于开云kaiyun(中国)生更好的理解电离平衡的建立和特征,从而突出重点,突破难点。
  对于电离平衡常数的教开云kaiyun(中国),要重点介绍其意义,使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会运用电离平衡常数的大小比较弱酸或弱碱的相对强弱。而不应涉及有关电离平衡常数的计算。这与化开云kaiyun(中国)平衡常数的教开云kaiyun(中国)思路上完全一致的。