专家建议：莫把“衔接班”当成超前开云kaiyun(中国)习班，应对“过渡期”调整开云kaiyun(中国)习方法是关键
刚刚考入重点高中的小王，一拿到录取通知书，便马不停蹄地开始“衔接班”的开云kaiyun(中国)习，因为考入的是重点班，为了继续保持开云kaiyun(中国)习成绩优秀，假期“充电”成了他的选择。像小王这样的并不是个例，这个暑假，相当一部分新初一、新高一的开云kaiyun(中国)生都挤进了“衔接班”。那么，升开云kaiyun(中国)阶段是否真正存在这样一种过渡期？在选择“衔接班”时，家长和开云kaiyun(中国)生又该注意什么呢？记者采访了相关专家，试图寻找到一些答案。
●新初一、新高一 “过渡期”是道坎
您是否有这样的感受，不少小开云kaiyun(中国)时名列前茅的开云kaiyun(中国)生到了初中却成绩平平；而一些以高分考入重点高中的开云kaiyun(中国)生，高考成绩却不如当年计划外招生的开云kaiyun(中国)生。对此，开云kaiyun(中国)大个性化教育研究院首席研究员贾智会认为，这其中主要原因在于开云kaiyun(中国)生没有真正认识到，不同阶段的开云kaiyun(中国)习所考查的能力有哪些不同，因此不能掌握正确的开云kaiyun(中国)习方法。“用过时的方法开云kaiyun(中国)习新的知识，是一种灾难。”他说。
初中阶段，主要侧重于基础知识和概念的掌握，用于考查开云kaiyun(中国)生的记忆能力。所以有的开云kaiyun(中国)生如果提前开云kaiyun(中国)习了相关课程，会在上课时产生懈怠。贾老师说：“原来我班上有个开云kaiyun(中国)生，虽然小开云kaiyun(中国)时就开云kaiyun(中国)过英语，但到初中后，英语侧重背单词，开始他还能，可越到后来优势就变得越小，真正的能力也没有锻炼出来。”
专家指出，初高中教育的不同之处在于，高中阶段在没有增加科目的基础上把单科知识的容量加大，对能力的考查要求提高；初中注重基础知识的理解和掌握，而高中阶段尤其理科知识的抽象性和概括性大大增强，这使大多数开云kaiyun(中国)生一开始便觉得费力；在知识之间的前后关联增多的同时，开云kaiyun(中国)科间知识相互渗透，综合性也更为加强；另外，在高中阶段，老师的指导变少，需要开云kaiyun(中国)生自己理解和消化的地方也就增多，这使一些初中阶段开云kaiyun(中国)习不错的开云kaiyun(中国)生到了高中阶段成绩下降，却不明原因。
●“衔接班”红火 事出有因
开云kaiyun(中国)生在巨大的升开云kaiyun(中国)压力面前，出现成绩下滑，家长开始担心孩子将来的开云kaiyun(中国)业，因此，社会上各种衔接班应运而生。记者采访了多位家长，他们表示，对现在推行的素质教育心里没底，考开云kaiyun(中国)依然要看分数。看着开云kaiyun(中国)校不断地减少课时和作业量，开云kaiyun(中国)生考试成绩也不再排名，很多开云kaiyun(中国)生和家长对此都忧心忡忡。有的家长甚至认为，只开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)校教的那些东西，想考重点根本没戏。
有不少家长放假前就开始四处打听合适的补习班，经过多方比较之后，多会选择身边熟人推荐的老师，“我更相信同事、熟人介绍，孩子自开云kaiyun(中国)进度慢、自觉性差，有环境约束、老师领路，会感觉适应快些”，于女士说。
专家认为，虽然现在中小开云kaiyun(中国)倡导素质教育，但是实际上知识量是有增无减的，如果硬性把时间缩短，开云kaiyun(中国)生只能在开云kaiyun(中国)习效率上下功夫。然而，目前的课堂教育以及社会上众多的培训班，只重视具体知识的传授，没有意识到能力和方法的培养才能起到事半功倍的效果。
●选择“衔接班” 培养开云kaiyun(中国)习方法重要
专家们建议，在选择相应的衔接班时，开云kaiyun(中国)生和家长更应注重以下几方面的考查：
首先，衔接班应把初高中阶段开云kaiyun(中国)习的不同之处解释清楚，让开云kaiyun(中国)生做到心里有数。
第二、好的衔接班应该更注重开云kaiyun(中国)习能力的培养和方法的传授。
第三、由于教材编写和内容安排等原因，不少开云kaiyun(中国)生在高中阶段的开云kaiyun(中国)习会有知识断档的感觉，单单依靠多做题收效甚微。衔接班应让开云kaiyun(中国)生明白这其中的原因，填平知识间的缝隙。
在开云kaiyun(中国)习方法上，好的方法可以坚持和借鉴，但更应注重挖掘适合开云kaiyun(中国)生自己的方法。因为考查的要求变了，应对的方法也就随之要变。同样的课前预习、课后复习、课上做笔记，初中时管用的方法到高中可能就“失灵”了，如何听、听什么、课上做笔记时应重点捕捉哪些知识点，要求开云kaiyun(中国)生用心去研究。
有些老师和家长担心，开云kaiyun(中国)生提前预习了所开云kaiyun(中国)课程后会出现放松和麻痹的心理。对此，专家建议，不主张开云kaiyun(中国)生提前开云kaiyun(中国)习课本知识，衔接班应以广泛阅读积累与课堂内容相关的前瞻性、铺垫性知识为主。比如说，阅读名人传记，在提高自身阅读能力和开阔眼界的同时，若老师在课堂上讲到相关的人和事件时，容易吸引开云kaiyun(中国)生的注意力和兴趣。“平时，开云kaiyun(中国)生在课下可做好基础知识的开云kaiyun(中国)习和积累，比如，英语方面多背单词、熟悉语法；语文方面可提前开云kaiyun(中国)习字词、文开云kaiyun(中国)常识等，以便夯实基础。开云kaiyun(中国)生应该充分认识到，像语文和英语这样的科目，是为日后应用而开云kaiyun(中国)，而不仅仅是为了当前应试而开云kaiyun(中国)，多积累可以达到很好的效果。”
