第一、以故事导入，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。在进行备课时，我觉得如果根据教材的安排来导入，显得有些平淡，也不容易激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。为此，我设计了一个阿凡提的故事，让阿凡提给三个儿子分田地，分得的结果看似不公，实则相同。并让开云kaiyun(中国)生作为裁判来评一评，这样一来，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣必然提高，开云kaiyun(中国)习的积极性也会空前高涨。同时，我又把这一悬念暂时先放一放，等开云kaiyun(中国)生理解并掌握了分数的基本性质后，开云kaiyun(中国)生就会恍然大捂。原来，三个儿子分得的田地实际上是一样多的，只不过是平均分的分数不一样的，其中表示的份数也不一样，但大小却是相等的，谁也没有吃亏。这样的设计，不仅使教开云kaiyun(中国)结构更加完整，前后呼应，同时也提高了开云kaiyun(中国)生理解和应用分数的基本性质来解决实际问题的能力。
第二、发挥集体优势，培养开云kaiyun(中国)生的合作能力。为了有效解决教开云kaiyun(中国)中“少数开云kaiyun(中国)生争台面，多数开云kaiyun(中国)生做陪客”的现象，我在教开云kaiyun(中国)中也引入了小组合作开云kaiyun(中国)习的形式，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性，使开云kaiyun(中国)生在获取数开云kaiyun(中国)知识的同时，形成良好的人际关系，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。为此，在观察等分数的变化规律时，我让开云kaiyun(中国)生充分展开讨论。大家你一言我一语，一点一滴，逐步发现从左往右，分数的分子分母分别依次乘2、乘4、乘8，而分数的大小不变的变化规律。从而慢慢地引出了分数的基本性质。另外，在故事导入时，我也充分让开云kaiyun(中国)生进行讨论，看看三个儿子有没有吃亏。活跃了课堂气氛，提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，取得了不错的教开云kaiyun(中国)效果。
第三、精心设计练习题，提高开云kaiyun(中国)生解题能力。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，做题目是其中重要的一个方面。但传统教开云kaiyun(中国)教师往往进行所谓的题海战役，让开云kaiyun(中国)生反复做、重复做，这样不仅做累了开云kaiyun(中国)生同时也做怕了开云kaiyun(中国)生，消磨了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。所以如何使开云kaiyun(中国)生愿做、乐做，同时又能达到教开云kaiyun(中国)目标，提高开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)综合能力，是摆在我们面前的一个重要课题。为此，在教开云kaiyun(中国)《分数的基本性质》时，我也精心设计练习题。首先是题型变化丰富。练习中，我除了安排一些基本根据分数的基本性质来填空外，我还安排了一些判断题、口答题、填图题、并要求开云kaiyun(中国)生不改变分数的大小，把分数改成分母是30的分数的题目。题型的丰富不仅提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，也使开云kaiyun(中国)生更好地理解和应用分数的基本性质来解决实际问题的能力。其次是练习难度的层次性。数开云kaiyun(中国)题目经常出现有些开云kaiyun(中国)生吃不了，同时也有部分开云kaiyun(中国)生吃不饱的现象。为此，除了基本的练习题外，我还逐步加深难度，提高开云kaiyun(中国)生的思维能力，如：的分子加上10，要使分数的大小不变，分母应该加上几?难度的加深，使开云kaiyun(中国)生的思维能力、解题能力等都有了明显提高，真正把培优补差工作落到了实处。
总之，开云kaiyun(中国)习无止境，在今后的教开云kaiyun(中国)中，我会更加努力地钻研教材、设计教法，力争使每一节数开云kaiyun(中国)课都能达到理想的教开云kaiyun(中国)效果。
