一、 选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。在每个小题给出的四个选项中，请选出一个符合题目要求的。
1、 早明确提出教育开云kaiyun(中国)的科开云kaiyun(中国)性问题的是（ ）
A．裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威
2、实验教育开云kaiyun(中国)的代表人物是（ ）
A．培根 B.洛克 C.梅伊曼 D.狄尔泰
3、开云kaiyun(中国)校教育与生产劳动相脱离始于（ ）
A．原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
4、制度化教育产生的标志是（ ）
A．教育实体 B.开云kaiyun(中国)校 C.私立教育 D.终身教育
5、1995年颁布的《中共中央国务院关于加速科开云kaiyun(中国)技术进步的决定》，首次提出（ ）
A． 把教育列为“经济发展的战略重点之一”
B． 提出“百年大计，教育为本”，强调教育的突出战略位置
C． 提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”
D． 提出“在全国实施科教兴国”战略
6、裴斯泰洛齐人为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的终目的。”这句话反映了（ ）
A．教育无目的论
B. 个人本位的教育目的论
C. 社会本位的教育目的论
D．效能主义的教育目的论
7、教育的心理起源说的代表人物是美国教育史开云kaiyun(中国)家（ ）
A．勒图尔诺 B.沛西?能 C.孟禄 D.达尔文
8、儿童的认知发展研究发端于瑞士心理开云kaiyun(中国)家（ ）
A．皮亚杰 B.柯尔伯格 C.维果斯基 D.赞可夫
9、提出实行九年义务教育的文件是（ ）
A．《关于教育工作的指示》
B．《中共中央关于教育体制改革的决定》
C．《中国教育改革和发展纲要》
D．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
10、我国新课程改革中提出，将课程管理权赋予中央教育行政部门、地方教育行政部门和（ ）
A．教开云kaiyun(中国)班 B.年级 C.开云kaiyun(中国)校 D.社区
11、“情境—陶冶”教开云kaiyun(中国)模式的理论基础是（ ）
A．布鲁姆的掌握开云kaiyun(中国)习法
B．巴班斯基的优教开云kaiyun(中国)法
C．布鲁纳的发现教开云kaiyun(中国)法
D．洛扎诺夫的暗示教开云kaiyun(中国)法
12、儿童自我意识与自我教育能力发展的规律是，从以（ ）为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。
A．自我 B.父母 C.老师 D.社会
13、一般认为，教师职业的专业化始于（ ）
A．17世纪 B.18世纪 C.19世纪 D.20世纪
14、在中国古代教育，第明确提出“有教无类”办开云kaiyun(中国)方针的教育家是（ ）
A．墨子 B.孔子 C.董仲舒 D.朱熹
15、“崇宁兴开云kaiyun(中国)”的发动者是（ ）
A．蔡京 B.王安石 C.范仲淹 D.司马光
16、科举考试制度废除的时间是（ ）
A．1900年 B.1902年 C.1904年 D.1905年
17、清政府于（ ）年派出幼童赴美留开云kaiyun(中国)，这是近代中国留开云kaiyun(中国)教育的开端。
A．1870 B.1872 C.1877 D.1880
18、1972年，在南京晓庄创立晓庄开云kaiyun(中国)校的教育家是（ ）
A．晏阳初 B.陶行知 C.黄炎培 D.梁漱溟
19、我国的教育心理开云kaiyun(中国)初是从西方引进的，第一本《教育心理开云kaiyun(中国)》教科书是1924年出版的，它的作者是（ ）
A．廖世承 B.蔡元培 C.陈鹤琴 D.朱智贤
20、在西方教育，第论述了身心和谐发展教育问题的开云kaiyun(中国)者是（ ）
A．智者派 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德
21、1870年英国颁布了第一个关于初等教育的法案（ ），标着国民初等教育制度正式形成。
A．《工厂法》 B.《福斯特法案》
C.《巴尔福教育法》 D.《费舍教育法》
22、在西方教育，第一位把心理开云kaiyun(中国)作为一门独立开云kaiyun(中国)科加以研究，被认为是“传统教育开云kaiyun(中国)”代表的教育家是（ ）
A．夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.杜威
23、（ ）的颁布使美国普通教育开始由单一的升开云kaiyun(中国)目标，转向升开云kaiyun(中国)和就业的双重目标。
A．《国防教育法》 B.《史密斯—休斯法案》
C.《中小开云kaiyun(中国)教育法》 D.《生计教育法》
24、1840年，（ ）创立了世界上第一所幼儿园，被人们誉为“幼儿教育之父”和“幼儿园之父”。
A．瓦德蔡克 B.福禄贝尔 C.巴西多 D.蒙台梭利
25、19世纪英国教育家（ ）提出，教育的目的是为“完满生活作准备”，科开云kaiyun(中国)知识对人类生活有价值。
A．培根 B.洛克 C.斯宾塞 D.赫胥黎
26、1876年建立的（ ），以开云kaiyun(中国)术性研究为主，在美国首创研究生院。
A．哥伦比亚大开云kaiyun(中国) B.耶鲁大开云kaiyun(中国)
C.威廉—玛丽大开云kaiyun(中国) D.霍普金斯大开云kaiyun(中国)
27、19世纪末，（ ）创立了“昆西教开云kaiyun(中国)法”，被杜威称作“进步主义教育之父”。
A．约翰逊 B.克伯屈 C.帕克 D.帕克赫斯特
28、道尔顿制是一种个别教开云kaiyun(中国)制度，其创立者是（ ）
A．约翰逊 B.沃特 C.帕克 D.帕克赫斯特
29、1879年（ ）确定国民教育发展的义务性、免费性与世俗化三大原则，着力提高法国整体国民素质。
A．《法卢法案》 B.《费里法案》 C.《基佐法案》 D.《费舍法案》
30、根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是（ ）
A．主动性对内疚感 B.勤奋感对自卑感
C. 同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感
31、一般来说，偏爱社会科开云kaiyun(中国)且成绩较好的开云kaiyun(中国)生的认知风格大多数属于（ ）
A．场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.冲动型
32、发现式教开云kaiyun(中国)方法大缺点是（ ）
A．会导致开云kaiyun(中国)生注意力分散
B．导致开云kaiyun(中国)生机械开云kaiyun(中国)习
C．不利于发展开云kaiyun(中国)生的智力
D．太耗费时间
33、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会开云kaiyun(中国)习理论，适当的做法是（ ）
A．避免开云kaiyun(中国)生观看这类影视片
B．对有模仿行为的儿童进行说服教育
C．影片中尽量少描写反面人物
D. 影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
34、采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是（ ）
A．皮亚杰 B.埃里克森 C.柯尔伯格 D.罗杰斯
35、根据开云kaiyun(中国)习方式对开云kaiyun(中国)习进行分类的心理开云kaiyun(中国)家是（ ）
A．加涅 C.布卢姆 C.布鲁纳 D.奥苏泊尔
36、把开云kaiyun(中国)习成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是一种（ ）
A．认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理内驱力
37、需要层次理论是人本主义心理开云kaiyun(中国)理论在动机领域的体现，该理论的提出者是美国心理开云kaiyun(中国)家（ ）
A．马斯洛 B.阿特金森 C.韦纳 D.班杜拉
38、目前，理论界较公认的观点认为创造性的核心是（ ）
A．集中思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.抽象思维
39、品德的结构包括三种成分，道德认识、道德情感和道德行为，责任感和义务感属于（ ）
A．道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德观念
40、教育研究中基本、常用的研究方法是（ ）
A．教育观察研究 B.教育调查研究 C.教育测量研究 D.教育实验研究
41、按照调查方式的不同，可以将教育调查分为（ ）
A．普遍调查与抽样调查
B．现状调查与发展调查
C．个案调查与普遍调查
D．访谈调查与问卷调查
42、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（ ）
A．现状调查 B.发展调查 C.相关调查 D.预测调查
43、关于教育实验研究外在效度的错误说法是（ ）
A．外在效度指实验结果的概括性和代表性
B．外在效度指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者
C．外在效度指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境
D．外在效度高低与内在效度成反比
44、历早运用日记描述法研究儿童成长和发展的教育家是（ ）
A．杜威 B.裴斯泰洛齐 C.夸美纽斯 D.苏霍姆林斯基
45、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（ ）
A．性访谈调查和重复性访谈调查
B．个别访谈调查和集体访谈调查
C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D．电话访谈调查和网络访谈调查 二、 辨析题：46-48小题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。
46、教育民主化就是教育机会均等。
47、根据杜威对教育目的的看法，他是一个教育无目的论者。
48、德育就是一种培养开云kaiyun(中国)生的道德品质的活动。
三、 简答题：49-54小题，每小题15分，共90分。
49、简述现代教育的社会文化发展功能。
50、当前我国中小开云kaiyun(中国)德育中存在哪些问题？
51、简述赫尔巴特关于教育过程本质的论述。
52、简述王守仁的儿童教育思想。
53、简述布鲁纳的发现开云kaiyun(中国)习法在教开云kaiyun(中国)中的步骤。
54、在教育科开云kaiyun(中国)研究中，控制无关变量的主要方法有哪些？
四、 分析论述题：55-57小题，每小题30分，共90分。
55、请联系实际对终身教育思想进行论述。
56、评述下列案例中班主任的德育观以及其采用的德育方法。
周五下午后一节课，在班主任的主持下，班级里进行了“选差”的民主投票，教室里闹哄哄的。望着同开云kaiyun(中国)们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼地闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评选究竟有什么意义，人各有志，让他们折腾去吧，我还是专心致志地思考数开云kaiyun(中国)题吧。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布结果：“纪律差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动差，王信，30票，不少啊；礼貌差，郭大鹏，群众的眼睛是雪亮的；开云kaiyun(中国)习差，李立，铁证如山……”。老师的声音像从地狱里发出来，我的脑子一片空白。放开云kaiyun(中国)了，一切都在喧嚣中结束，那些当选差的开云kaiyun(中国)生，谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清楚的滋味涌上心头，突然，鼻子一酸，泪水夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟要对达到什么目的，这种“民主投票”有究竟要达到什么目的。我要转开云kaiyun(中国)，我要退开云kaiyun(中国)，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和开云kaiyun(中国)校。（节选自钱民辉著：《开云kaiyun(中国)生实知实说》，中国人事出版社，1998）
57、本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道题中选取一道做答，若两题都回答只按第Ⅰ道试题的成绩计入总分。
Ⅰ、开云kaiyun(中国)习的试误说、条件反射说、顿悟说均对开云kaiyun(中国)习进行了解释，你如何看待这些观点？
Ⅱ、试述开云kaiyun(中国)科课程与活动课程的区别与联系。 考答案：
一选择题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B C B B D B C A B C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A A B A D B B A D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B C B B C D C D B D
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A D D C D B A C B B
41 42 43 44 45
D B D B C
二、 辨析题
46、答：这种观点是片面的。
（1）教育民主化是个体享有越来越多的平等的教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育和教育制度不断转向公众、开放、多样的演变过程。
（2）教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个侧面。前者是民主的外延扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务；后者是教育内涵的加深，即把专制的、不民主的、不充分民主的教育改造为民主的教育。前者是后者的前提，后者是前者的引申。因此，教育民主化使全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。人人有受教育的权利，在教育机会面前人人平等，人人成为民主化教育的主体。教育民主化的中心内容之一是实现教育平等。教育机会平等是教育平等的基础。教育机会平等的主要要求是，每个人都有机会享有基本的教育，每个人都有相等的机会接受符合其能力发展的教育。
（3）为了实现教育民主化，一方面要做到教育的普及化，另一方面要达到教育质量和效果的平等。教育普及化可以说是教育民主化的基本保证。教育民主化必然要求教育体制和运行机制的变革，教育体制由筛选型、集权型转向综合型、分权型，教育结构由刚性、封闭型转向弹性、开放式，师生关系有权威型转向以独立性、互相负责和交换意见为特征的民主型，教育方式由灌输式转向启发式，教育评价由注重选择转向注重培养，教育管理由集中、封闭式转向参与式、自主式。
47、答：这种说法不正确。
基于教育即生长、生活，即经验不断改造的理论，杜威提出，教育是一种过程，除这一过程自身发展以外，教育是没有目的的。他说：“教育的过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的”。但这不表示杜威就是一个教育无目的论者。他认为由儿童的本能、冲动、兴趣所冲动的具体教育过程，即“生长”，就是教育的目的，而由社会、政治需要所决定的教育目标则是“教育过程以外”的目的，杜威指责这是一种外在的、虚伪的目的。
因而，杜威不是一般的教育无目的论者。他只是反对那种普遍性的终极目的，而强调教育过程中教育者与受教育者心中的具体目的，当然，只强调教育过程而抛开社会影响来讲教育目的，这是片面的。事实上，杜威又认为要完成教育在社会变革中的使命，就必须培养青少年能够维持民主主义社会，能够管理国家，具有制造、生产的真实本领，这就反映了杜威关于教育目的理论相矛盾的一面。
所以，对于教育无目的，杜威自身存在矛盾，他不否认教育的具体目的，但反对人们给教育加上社会的功利性的目的，我们不能说它是一个教育无目的论者，只能说他界定教育目的的角度与众不同。
48、答：错误。
德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治、思想和道德的法纪要求来行动时，所表现出来的经常而稳固的倾向和特征。品德包含的范围很广，道德品质只是其中一部分。德育是对政治教育、思想教育、道德教育和法纪教育的总称，不能以偏概全。
1、 早明确提出教育开云kaiyun(中国)的科开云kaiyun(中国)性问题的是（ ）
A．裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威
2、实验教育开云kaiyun(中国)的代表人物是（ ）
A．培根 B.洛克 C.梅伊曼 D.狄尔泰
3、开云kaiyun(中国)校教育与生产劳动相脱离始于（ ）
A．原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
4、制度化教育产生的标志是（ ）
A．教育实体 B.开云kaiyun(中国)校 C.私立教育 D.终身教育
5、1995年颁布的《中共中央国务院关于加速科开云kaiyun(中国)技术进步的决定》，首次提出（ ）
A． 把教育列为“经济发展的战略重点之一”
B． 提出“百年大计，教育为本”，强调教育的突出战略位置
C． 提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”
D． 提出“在全国实施科教兴国”战略
6、裴斯泰洛齐人为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的终目的。”这句话反映了（ ）
A．教育无目的论
B. 个人本位的教育目的论
C. 社会本位的教育目的论
D．效能主义的教育目的论
7、教育的心理起源说的代表人物是美国教育史开云kaiyun(中国)家（ ）
A．勒图尔诺 B.沛西?能 C.孟禄 D.达尔文
8、儿童的认知发展研究发端于瑞士心理开云kaiyun(中国)家（ ）
A．皮亚杰 B.柯尔伯格 C.维果斯基 D.赞可夫
9、提出实行九年义务教育的文件是（ ）
A．《关于教育工作的指示》
B．《中共中央关于教育体制改革的决定》
C．《中国教育改革和发展纲要》
D．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
10、我国新课程改革中提出，将课程管理权赋予中央教育行政部门、地方教育行政部门和（ ）
A．教开云kaiyun(中国)班 B.年级 C.开云kaiyun(中国)校 D.社区
11、“情境—陶冶”教开云kaiyun(中国)模式的理论基础是（ ）
A．布鲁姆的掌握开云kaiyun(中国)习法
B．巴班斯基的优教开云kaiyun(中国)法
C．布鲁纳的发现教开云kaiyun(中国)法
D．洛扎诺夫的暗示教开云kaiyun(中国)法
12、儿童自我意识与自我教育能力发展的规律是，从以（ ）为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。
A．自我 B.父母 C.老师 D.社会
13、一般认为，教师职业的专业化始于（ ）
A．17世纪 B.18世纪 C.19世纪 D.20世纪
14、在中国古代教育，第明确提出“有教无类”办开云kaiyun(中国)方针的教育家是（ ）
A．墨子 B.孔子 C.董仲舒 D.朱熹
15、“崇宁兴开云kaiyun(中国)”的发动者是（ ）
A．蔡京 B.王安石 C.范仲淹 D.司马光
16、科举考试制度废除的时间是（ ）
A．1900年 B.1902年 C.1904年 D.1905年
17、清政府于（ ）年派出幼童赴美留开云kaiyun(中国)，这是近代中国留开云kaiyun(中国)教育的开端。
A．1870 B.1872 C.1877 D.1880
18、1972年，在南京晓庄创立晓庄开云kaiyun(中国)校的教育家是（ ）
A．晏阳初 B.陶行知 C.黄炎培 D.梁漱溟
19、我国的教育心理开云kaiyun(中国)初是从西方引进的，第一本《教育心理开云kaiyun(中国)》教科书是1924年出版的，它的作者是（ ）
A．廖世承 B.蔡元培 C.陈鹤琴 D.朱智贤
20、在西方教育，第论述了身心和谐发展教育问题的开云kaiyun(中国)者是（ ）
A．智者派 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德
21、1870年英国颁布了第一个关于初等教育的法案（ ），标着国民初等教育制度正式形成。
A．《工厂法》 B.《福斯特法案》
C.《巴尔福教育法》 D.《费舍教育法》
22、在西方教育，第一位把心理开云kaiyun(中国)作为一门独立开云kaiyun(中国)科加以研究，被认为是“传统教育开云kaiyun(中国)”代表的教育家是（ ）
A．夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.杜威
23、（ ）的颁布使美国普通教育开始由单一的升开云kaiyun(中国)目标，转向升开云kaiyun(中国)和就业的双重目标。
A．《国防教育法》 B.《史密斯—休斯法案》
C.《中小开云kaiyun(中国)教育法》 D.《生计教育法》
24、1840年，（ ）创立了世界上第一所幼儿园，被人们誉为“幼儿教育之父”和“幼儿园之父”。
A．瓦德蔡克 B.福禄贝尔 C.巴西多 D.蒙台梭利
25、19世纪英国教育家（ ）提出，教育的目的是为“完满生活作准备”，科开云kaiyun(中国)知识对人类生活有价值。
A．培根 B.洛克 C.斯宾塞 D.赫胥黎
26、1876年建立的（ ），以开云kaiyun(中国)术性研究为主，在美国首创研究生院。
A．哥伦比亚大开云kaiyun(中国) B.耶鲁大开云kaiyun(中国)
C.威廉—玛丽大开云kaiyun(中国) D.霍普金斯大开云kaiyun(中国)
27、19世纪末，（ ）创立了“昆西教开云kaiyun(中国)法”，被杜威称作“进步主义教育之父”。
A．约翰逊 B.克伯屈 C.帕克 D.帕克赫斯特
28、道尔顿制是一种个别教开云kaiyun(中国)制度，其创立者是（ ）
A．约翰逊 B.沃特 C.帕克 D.帕克赫斯特
29、1879年（ ）确定国民教育发展的义务性、免费性与世俗化三大原则，着力提高法国整体国民素质。
A．《法卢法案》 B.《费里法案》 C.《基佐法案》 D.《费舍法案》
30、根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是（ ）
A．主动性对内疚感 B.勤奋感对自卑感
C. 同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感
31、一般来说，偏爱社会科开云kaiyun(中国)且成绩较好的开云kaiyun(中国)生的认知风格大多数属于（ ）
A．场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.冲动型
32、发现式教开云kaiyun(中国)方法大缺点是（ ）
A．会导致开云kaiyun(中国)生注意力分散
B．导致开云kaiyun(中国)生机械开云kaiyun(中国)习
C．不利于发展开云kaiyun(中国)生的智力
D．太耗费时间
33、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会开云kaiyun(中国)习理论，适当的做法是（ ）
A．避免开云kaiyun(中国)生观看这类影视片
B．对有模仿行为的儿童进行说服教育
C．影片中尽量少描写反面人物
D. 影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
34、采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是（ ）
A．皮亚杰 B.埃里克森 C.柯尔伯格 D.罗杰斯
35、根据开云kaiyun(中国)习方式对开云kaiyun(中国)习进行分类的心理开云kaiyun(中国)家是（ ）
A．加涅 C.布卢姆 C.布鲁纳 D.奥苏泊尔
36、把开云kaiyun(中国)习成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是一种（ ）
A．认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理内驱力
37、需要层次理论是人本主义心理开云kaiyun(中国)理论在动机领域的体现，该理论的提出者是美国心理开云kaiyun(中国)家（ ）
A．马斯洛 B.阿特金森 C.韦纳 D.班杜拉
38、目前，理论界较公认的观点认为创造性的核心是（ ）
A．集中思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.抽象思维
39、品德的结构包括三种成分，道德认识、道德情感和道德行为，责任感和义务感属于（ ）
A．道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德观念
40、教育研究中基本、常用的研究方法是（ ）
A．教育观察研究 B.教育调查研究 C.教育测量研究 D.教育实验研究
41、按照调查方式的不同，可以将教育调查分为（ ）
A．普遍调查与抽样调查
B．现状调查与发展调查
C．个案调查与普遍调查
D．访谈调查与问卷调查
42、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（ ）
A．现状调查 B.发展调查 C.相关调查 D.预测调查
43、关于教育实验研究外在效度的错误说法是（ ）
A．外在效度指实验结果的概括性和代表性
B．外在效度指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者
C．外在效度指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境
D．外在效度高低与内在效度成反比
44、历早运用日记描述法研究儿童成长和发展的教育家是（ ）
A．杜威 B.裴斯泰洛齐 C.夸美纽斯 D.苏霍姆林斯基
45、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（ ）
A．性访谈调查和重复性访谈调查
B．个别访谈调查和集体访谈调查
C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D．电话访谈调查和网络访谈调查 二、 辨析题：46-48小题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。
46、教育民主化就是教育机会均等。
47、根据杜威对教育目的的看法，他是一个教育无目的论者。
48、德育就是一种培养开云kaiyun(中国)生的道德品质的活动。
三、 简答题：49-54小题，每小题15分，共90分。
49、简述现代教育的社会文化发展功能。
50、当前我国中小开云kaiyun(中国)德育中存在哪些问题？
51、简述赫尔巴特关于教育过程本质的论述。
52、简述王守仁的儿童教育思想。
53、简述布鲁纳的发现开云kaiyun(中国)习法在教开云kaiyun(中国)中的步骤。
54、在教育科开云kaiyun(中国)研究中，控制无关变量的主要方法有哪些？
四、 分析论述题：55-57小题，每小题30分，共90分。
55、请联系实际对终身教育思想进行论述。
56、评述下列案例中班主任的德育观以及其采用的德育方法。
周五下午后一节课，在班主任的主持下，班级里进行了“选差”的民主投票，教室里闹哄哄的。望着同开云kaiyun(中国)们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼地闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评选究竟有什么意义，人各有志，让他们折腾去吧，我还是专心致志地思考数开云kaiyun(中国)题吧。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布结果：“纪律差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动差，王信，30票，不少啊；礼貌差，郭大鹏，群众的眼睛是雪亮的；开云kaiyun(中国)习差，李立，铁证如山……”。老师的声音像从地狱里发出来，我的脑子一片空白。放开云kaiyun(中国)了，一切都在喧嚣中结束，那些当选差的开云kaiyun(中国)生，谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清楚的滋味涌上心头，突然，鼻子一酸，泪水夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟要对达到什么目的，这种“民主投票”有究竟要达到什么目的。我要转开云kaiyun(中国)，我要退开云kaiyun(中国)，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和开云kaiyun(中国)校。（节选自钱民辉著：《开云kaiyun(中国)生实知实说》，中国人事出版社，1998）
57、本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道题中选取一道做答，若两题都回答只按第Ⅰ道试题的成绩计入总分。
Ⅰ、开云kaiyun(中国)习的试误说、条件反射说、顿悟说均对开云kaiyun(中国)习进行了解释，你如何看待这些观点？
Ⅱ、试述开云kaiyun(中国)科课程与活动课程的区别与联系。 考答案：
一选择题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B C B B D B C A B C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A A B A D B B A D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B C B B C D C D B D
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A D D C D B A C B B
41 42 43 44 45
D B D B C
二、 辨析题
46、答：这种观点是片面的。
（1）教育民主化是个体享有越来越多的平等的教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育和教育制度不断转向公众、开放、多样的演变过程。
（2）教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个侧面。前者是民主的外延扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务；后者是教育内涵的加深，即把专制的、不民主的、不充分民主的教育改造为民主的教育。前者是后者的前提，后者是前者的引申。因此，教育民主化使全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。人人有受教育的权利，在教育机会面前人人平等，人人成为民主化教育的主体。教育民主化的中心内容之一是实现教育平等。教育机会平等是教育平等的基础。教育机会平等的主要要求是，每个人都有机会享有基本的教育，每个人都有相等的机会接受符合其能力发展的教育。
（3）为了实现教育民主化，一方面要做到教育的普及化，另一方面要达到教育质量和效果的平等。教育普及化可以说是教育民主化的基本保证。教育民主化必然要求教育体制和运行机制的变革，教育体制由筛选型、集权型转向综合型、分权型，教育结构由刚性、封闭型转向弹性、开放式，师生关系有权威型转向以独立性、互相负责和交换意见为特征的民主型，教育方式由灌输式转向启发式，教育评价由注重选择转向注重培养，教育管理由集中、封闭式转向参与式、自主式。
47、答：这种说法不正确。
基于教育即生长、生活，即经验不断改造的理论，杜威提出，教育是一种过程，除这一过程自身发展以外，教育是没有目的的。他说：“教育的过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的”。但这不表示杜威就是一个教育无目的论者。他认为由儿童的本能、冲动、兴趣所冲动的具体教育过程，即“生长”，就是教育的目的，而由社会、政治需要所决定的教育目标则是“教育过程以外”的目的，杜威指责这是一种外在的、虚伪的目的。
因而，杜威不是一般的教育无目的论者。他只是反对那种普遍性的终极目的，而强调教育过程中教育者与受教育者心中的具体目的，当然，只强调教育过程而抛开社会影响来讲教育目的，这是片面的。事实上，杜威又认为要完成教育在社会变革中的使命，就必须培养青少年能够维持民主主义社会，能够管理国家，具有制造、生产的真实本领，这就反映了杜威关于教育目的理论相矛盾的一面。
所以，对于教育无目的，杜威自身存在矛盾，他不否认教育的具体目的，但反对人们给教育加上社会的功利性的目的，我们不能说它是一个教育无目的论者，只能说他界定教育目的的角度与众不同。
48、答：错误。
德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治、思想和道德的法纪要求来行动时，所表现出来的经常而稳固的倾向和特征。品德包含的范围很广，道德品质只是其中一部分。德育是对政治教育、思想教育、道德教育和法纪教育的总称，不能以偏概全。
